大學(xué)“使命”“愿景”“校訓(xùn)”辨析

劉向兵 劉紅梅

大學(xué)的“使命”“愿景”“校訓(xùn)”同屬于大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所大學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)。其中“使命”“愿景”是現(xiàn)代大學(xué)的重要元素，是制定戰(zhàn)略規(guī)劃、推進(jìn)戰(zhàn)略管理的重要依據(jù)。對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的相關(guān)性和差異性進(jìn)行辨析，對于高校明確核心價(jià)值、培育特色文化、實(shí)施戰(zhàn)略管理具有重要意義。

大學(xué)的“使命（Mission）”“愿景（Vision）”“校訓(xùn)（Motto）”是一所大學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)，三者密切相關(guān)而又各有其獨(dú)特的內(nèi)涵。對大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”進(jìn)行辨析，對于高校找準(zhǔn)自身定位、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色、塑造獨(dú)特的大學(xué)文化、積極探索適合自己本校實(shí)際的發(fā)展道路和模式都具有重要意義。

一、明確大學(xué)“使命”“愿景”“校訓(xùn)”的重要性與必要性

（一）明確大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”，是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的必要元素和重要內(nèi)容

一所真正意義上的大學(xué)，不僅應(yīng)該有自己的主體力量，如大師、教職工和學(xué)生；有自己的物質(zhì)世界，如大樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室；還應(yīng)該有自己的精神世界，如校歌、校訓(xùn)、校史等。其中，專屬本校的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”是大學(xué)精神世界的必要成分，是大學(xué)文化的重要內(nèi)容，是高校按照現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，也是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展到一定階段必然要著力總結(jié)和凝練的精神內(nèi)核。缺乏“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”等文化內(nèi)涵的大學(xué)是不完整的、有缺憾的，就是只有筋骨皮，缺少精氣神，很有可能導(dǎo)致凝聚力不夠，發(fā)展動(dòng)力不足。

（二）明確大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”，是高校發(fā)展的首要要求

戰(zhàn)略管理是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的重要選擇，確定和選擇組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是戰(zhàn)略管理的第一步?！笆姑焙汀霸妇啊笔菓?zhàn)略管理的重要要素和重要范疇，是確定高校戰(zhàn)略目標(biāo)的重要依據(jù)。我們一般將戰(zhàn)略管理的過程分為四個(gè)階段（圖1-1）。[1]高校開展戰(zhàn)略管理首要的是在描述高校的“使命”和“愿景”，并在充分分析內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上確立組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步開展戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評估活動(dòng)。通過對大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的辯析，旨在“為高校提出明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，有助于在系統(tǒng)思考、超前思考的基礎(chǔ)上，‘有所為，有所不為’”。[2]

圖1-1 高校戰(zhàn)略管理的模型

（三）明確大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”，是塑造大學(xué)文化的重要舉措

大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”屬于大學(xué)文化中精神文化的范疇，是一所大學(xué)的“靈魂”和“核心”，從本質(zhì)上體現(xiàn)了一所大學(xué)的文化與其他大學(xué)文化的差異，從而彰顯學(xué)校與眾不同的辦學(xué)特色，避免“千校一面”。大學(xué)經(jīng)歷了從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)中心的變化過程，但大學(xué)作為一種文化和精神象征的地位卻從未改變過。在大學(xué)的管理活動(dòng)中，也越來越重視大學(xué)文化的整合和導(dǎo)向功能。通過對學(xué)校文化的識(shí)別和梳理，辯證認(rèn)識(shí)“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”，確立具有自己學(xué)校文化烙印的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”，有助于高校形成獨(dú)特的文化氣質(zhì)，也有助于學(xué)生開展自我教育，從而實(shí)現(xiàn)“不教之教”的教育效果。[3]

在瀏覽高校的主頁和檢索文獻(xiàn)、著作、學(xué)位論文的基礎(chǔ)上，本文發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校對大學(xué)的“校訓(xùn)”基本上都有明確的表述，而對于“使命”和“愿景”的陳述則參差不齊。本文研究了“武書連2019 中國大學(xué)綜合實(shí)力排行榜”排名前50 位的高校，發(fā)現(xiàn)對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”三者分別加以明確表述的只有13 所，占比為26%；另外還有7 所雖有相關(guān)說法，但對“愿景”的表述較為籠統(tǒng)，不夠明確（表1-1）。對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”表述不全的其它37 所高校主要存在兩種情況：一是高校網(wǎng)站上雖有對學(xué)校辦學(xué)情況等的簡介，但未對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”分別進(jìn)行明確的陳述；二是雖有對于“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的陳述，但缺少特色，或模棱兩可，或有所重疊，沒有具體明確的目標(biāo)描述。這反映了不少大學(xué)對于“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，或者對三者的關(guān)系缺乏研究。

表1-1 2019 中國大學(xué)綜合實(shí)力排行榜前50 位高?！笆姑薄霸妇啊焙汀靶Ｓ?xùn)”表述情況

通過對已有研究的梳理，目前關(guān)于校訓(xùn)的研究較多，比如校訓(xùn)的文化蘊(yùn)涵及功能、校訓(xùn)的翻譯原則，中西方校訓(xùn)對比研究等，而對于“使命”和“愿景”的研究還不多，尤其鮮有對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”三者進(jìn)行辨析的研究。對大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的辯證認(rèn)識(shí)具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。

二、大學(xué)“使命”“愿景”“校訓(xùn)”的辨析

（一）大學(xué)“使命”“愿景”“校訓(xùn)”的相關(guān)性

大學(xué)的“使命”“愿景”“校訓(xùn)”同屬于現(xiàn)代大學(xué)的重要元素，是一所大學(xué)辦學(xué)理念和辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是大學(xué)文化層面、精神層面的特質(zhì)，具有獨(dú)特性、文化性和相對穩(wěn)定性等特征。其中，“使命”概括性地規(guī)定了大學(xué)的性質(zhì)以及大學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，它表明了實(shí)現(xiàn)“愿景”的方式和途徑。“愿景”是對“使命”達(dá)成后的全面景象的具體描繪，是對大學(xué)階段性發(fā)展?fàn)顟B(tài)的期許，更具有針對性。而“校訓(xùn)”是為實(shí)現(xiàn)組織的“使命”和“愿景”而制定的對于全體師生具有行為約束和道德養(yǎng)成作用的德目，或方法論要求，具有訓(xùn)育的功能（圖2-1）。

圖2-1 大學(xué)的“使命”“愿景”“校訓(xùn)”的相關(guān)性

（二）大學(xué)“使命”“愿景”“校訓(xùn)”的差異性

大學(xué)的“使命”“愿景”“校訓(xùn)”雖有密切的相關(guān)性，但又有顯著差異性，在內(nèi)容、特征、表現(xiàn)形式和產(chǎn)生歷史上又各有不同。

1.內(nèi)容方面

大學(xué)的“使命”包括兩方面的內(nèi)容——價(jià)值和責(zé)任。即內(nèi)在的體現(xiàn)為大學(xué)對自身核心價(jià)值的判斷，外在的體現(xiàn)為大學(xué)對所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的規(guī)定，明確了大學(xué)“是什么”以及“應(yīng)是什么”的問題，屬于“實(shí)然”和“應(yīng)然”層面的范疇。大學(xué)的“愿景”描繪的是一所大學(xué)未來“向何處去”的全面景象，是大學(xué)發(fā)展的階段性奮斗目標(biāo)，屬于“或然”層面戰(zhàn)略的重要內(nèi)容?！靶Ｓ?xùn)”在《辭?！分械亩x為：“學(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德目制成匾額，懸于學(xué)校公見之地，是為校訓(xùn)?！庇纱丝梢姡髮W(xué)“校訓(xùn)”主要強(qiáng)調(diào)大學(xué)全體成員所要共同遵守的行為養(yǎng)成和道德規(guī)范。

2.特征方面

大學(xué)的“使命”具有長遠(yuǎn)性、概括性和時(shí)代性，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有一致性、相關(guān)性。“愿景”是對大學(xué)未來發(fā)展的期許，一般不包括具體的戰(zhàn)略方案和步驟，面向未來而又高于現(xiàn)實(shí)?！靶Ｓ?xùn)”主要有兩個(gè)特點(diǎn)：其一，微言大義，簡約易記；其二，帶有中國傳統(tǒng)文化的烙印，汲取了中國儒家經(jīng)典中的優(yōu)秀思想和理念。比如，清華大學(xué)的校訓(xùn)為“自強(qiáng)不息，厚德載物”，復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)為“博學(xué)而篤志，切問而近思”，南開大學(xué)的校訓(xùn)為“允公允能，日新月異”，中山大學(xué)的校訓(xùn)為“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”。

3.表現(xiàn)形式

一般地，大學(xué)可以明確使用“使命”或者“使命陳述”來界定大學(xué)的“使命”，或用“辦學(xué)定位” “辦學(xué)宗旨”等詞匯；與“使命”的表現(xiàn)形式相同，高?？墒褂谩霸妇啊币辉~來描繪對學(xué)校未來發(fā)展的期許，亦可用“戰(zhàn)略目標(biāo)”“發(fā)展目標(biāo)”“辦學(xué)理想”，或是以“努力建成……大學(xué)”來表述學(xué)校的“愿景”；“校訓(xùn)”的表述處于易記憶、易傳播的目的，通常簡潔、凝練，一般采用對稱句，四言八字、二言八字較多，也有四言十六字。

4.產(chǎn)生歷史

“校訓(xùn)”的產(chǎn)生歷史顯然更長?！靶Ｓ?xùn)”與我國的“家訓(xùn)”“族訓(xùn)”以及書院的“院訓(xùn)”一樣，功能相似，都是人類歷史的產(chǎn)物，尤其是我國書院（長沙岳麓書院、無錫東林書院、貴州永寧書院等）的“院訓(xùn)”被認(rèn)為是大學(xué)“校訓(xùn)”的先聲。[4]可以說，古今中外，無論是大學(xué)還是中小學(xué)，有了學(xué)校，就有了“校訓(xùn)”。而“愿景”和“使命”則是現(xiàn)代大學(xué)制度建立之后，特別是戰(zhàn)略管理理念和體系在大學(xué)推廣之后的需要和產(chǎn)物。

我們亦可將“使命”和“愿景”“使命”與“校訓(xùn)”兩兩對比，以使這種差異性更易被理解。從“使命”和“愿景”的內(nèi)涵來看，大學(xué)的“使命”探討的是大學(xué)“是什么”以及“應(yīng)是什么”的問題，包括大學(xué)內(nèi)在使命（大學(xué)存在的價(jià)值）與外在使命（與社會(huì)保持協(xié)調(diào)）兩個(gè)方面，代表大學(xué)永恒的追求，[5]它更多關(guān)注于大學(xué)的“業(yè)務(wù)”而非大學(xué)本身，并為大學(xué)所有成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)傾注激情和干勁；大學(xué)的“愿景”探討的是大學(xué)未來“向何處去”的問題，描繪了“使命”達(dá)成后的一個(gè)全面景象，階段性更強(qiáng)，它聚焦于大學(xué)本身，并延續(xù)了教師和學(xué)生的這種激情和干勁。如果說“使命”是任務(wù)陳述，那么“愿景”則是目標(biāo)陳述。“使命”與“校訓(xùn)”相比，“使命”規(guī)定了大學(xué)要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更加明確；而“校訓(xùn)”規(guī)定的是大學(xué)內(nèi)部成員為完成這個(gè)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要遵守的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，校訓(xùn)體現(xiàn)的是大學(xué)的精神、是大學(xué)校風(fēng)的凝練，表述更加寬泛。

需要特別指出的是，從一些高校的情況來看，大學(xué)的“校訓(xùn)”可能包含“使命”，也可能與“使命”表述一致。這是由于“使命”與“校訓(xùn)”同屬于理念層面，二者都是對學(xué)校價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值追求的描述，都具有一定的超前性。一方面能夠把握大學(xué)的本質(zhì)和本性，具有定性和定位的功能，保證大學(xué)正確的發(fā)展方向；另一方面二者同屬于大學(xué)文化的一部分，表明了一所大學(xué)的價(jià)值觀，并對全體成員具有激勵(lì)和約束作用，同時(shí)也為大學(xué)的科學(xué)決策提供了依據(jù)。因此，二者是有可能、也允許一致的。

三、大學(xué)“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的具體案例

高校對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”辯證認(rèn)識(shí)并加以明確，對提升戰(zhàn)略規(guī)劃的科學(xué)性、培育核心競爭力、探索教育的特色發(fā)展之路的實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。本文列舉了10所高校（表3-1）對“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的明確陳述，同時(shí)也重點(diǎn)剖析了4 所高校的具體案例。

中國人民大學(xué)將其“使命”確立為“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”，“愿景”闡述為“人民滿意、世界一流”，“校訓(xùn)”為“實(shí)事求是”。[6]“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”的“使命”突出了學(xué)校與黨和人民同呼吸、共命運(yùn)的辦學(xué)歷史和顯著特色，強(qiáng)化了學(xué)?；凇爸袊薄叭嗣瘛钡奶厥鈨r(jià)值和責(zé)任；“人民滿意、世界一流”的“愿景”描繪了中國人民大學(xué)未來“向何處去”的全面景象，特別是將體現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)的“世界一流”與體現(xiàn)價(jià)值觀要求的“人民滿意”融合在一起，體現(xiàn)了中國人民大學(xué)卓然獨(dú)特的情懷和氣質(zhì)；“實(shí)事求是”的“校訓(xùn)”帶有指導(dǎo)立學(xué)、治學(xué)的方法論意義，是學(xué)校長期積淀形成的、全體成員共同遵守的行為養(yǎng)成和道德規(guī)范。圍繞大學(xué)的總體發(fā)展目標(biāo)和上述理念體系，中國人民大學(xué)的二級(jí)學(xué)院——商學(xué)院也明確了本學(xué)院的“使命”“愿景”與“價(jià)值觀”。其“使命”確定為：貢獻(xiàn)中國管理智慧培養(yǎng)全球領(lǐng)袖人才；“愿景”為：成為最懂中國管理的世界一流商學(xué)院；“價(jià)值觀”為：追求卓越，持續(xù)創(chuàng)新。[7]中國人民大學(xué)“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的陳述對于學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和辦學(xué)特色的作用不僅僅針對整個(gè)學(xué)校而言，對于學(xué)校的二級(jí)學(xué)院以及其他行政機(jī)構(gòu)都具有標(biāo)桿作用、引領(lǐng)作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、浙江大學(xué)管理學(xué)院也有著各自的“使命”“愿景”與“價(jià)值觀”表述。

西安交通大學(xué)的“使命”為：致力于培養(yǎng)崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勤奮踏實(shí)、富有社會(huì)責(zé)任感和高尚品質(zhì)的杰出人才，保存、創(chuàng)造、傳播知識(shí)，為科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和人類文明不斷做出貢獻(xiàn)；“愿景”為：“在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面保持領(lǐng)先，創(chuàng)造卓越成就，到本世紀(jì)中葉，把西安交通大學(xué)建設(shè)成為大師名流薈萃、莘莘學(xué)子神往、棟梁之材輩出、國際影響顯著的世界一流研究型大學(xué)”；“校訓(xùn)”為“精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”。[8]秉持“校訓(xùn)”精神，為達(dá)成“使命”和“愿景”，西安交通大學(xué)近年進(jìn)行了教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)的一系列改革。

上海外國語大學(xué)圍繞“詮釋世界，成就未來”的辦學(xué)理念，將其“使命”闡述為：服務(wù)國家發(fā)展、服務(wù)人的全面成長、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)中外人文交流；其“愿景”為：建設(shè)成在國別區(qū)域全球知識(shí)領(lǐng)域特色鮮明的世界一流外國語大學(xué)；“校訓(xùn)”為：“格高志遠(yuǎn)學(xué)貫中外”。[9]上海外國語大學(xué)多年來形成了以語言文學(xué)類學(xué)科見長，多元并舉，特色鮮明的學(xué)科體系，其中外國語言文學(xué)進(jìn)入了國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，為國家培養(yǎng)了一大批“會(huì)語言、通國家、精領(lǐng)域”的“格高志遠(yuǎn)”外語人才?？梢娖洹笆姑薄霸妇啊焙汀靶Ｓ?xùn)”在辦學(xué)特色凝練和辦學(xué)方向引領(lǐng)上的作用。

中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院于2019年7月對外發(fā)布了 “使命”與“愿景”。[10]其中“使命”表述為：“立德守正、崇勞創(chuàng)新”；“愿景”表述為：“到2029年建校80 周年之際，將學(xué)校建成勞動(dòng)關(guān)系和工會(huì)領(lǐng)域國內(nèi)一流、國際知名的大學(xué)”；“校訓(xùn)”仍沿用此前形成的“剛健創(chuàng)新，和而不同”。此次“使命”“愿景”的發(fā)布，與“校訓(xùn)”一道彰顯了該大學(xué)的價(jià)值追求——始終堅(jiān)持正確的政治方向、引導(dǎo)師生樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新；凸顯了該校作為中華全國總工會(huì)直屬普通本科院校的獨(dú)特社會(huì)責(zé)任——堅(jiān)持崇尚勞動(dòng)育英才，研究勞動(dòng)科學(xué)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、推進(jìn)勞動(dòng)育人，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”在校園和社會(huì)蔚然成風(fēng)。

表3-1 部分大學(xué)關(guān)于“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的表述

續(xù)表

四、結(jié)論與建議

大學(xué)的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”既有內(nèi)在相關(guān)性，也有內(nèi)容、特征、表現(xiàn)形式、產(chǎn)生歷史上的“差異性”，這種相關(guān)性和差異性共同作用于大學(xué)的戰(zhàn)略定位與特色發(fā)展。

基于文獻(xiàn)梳理和分析，本文提出如下建議，第一，高校要重視“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的明確工作?！笆姑薄霸妇啊焙汀靶Ｓ?xùn)”的確立是高校全體成員深度溝通、廣泛參與的過程，高校只有從思想上重視這項(xiàng)工作，才能有助于明確大學(xué)的核心價(jià)值，挖掘大學(xué)的發(fā)展特色和文化“氣質(zhì)”，促進(jìn)高校利益相關(guān)者關(guān)注和支持學(xué)校的改革與發(fā)展。第二，“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的語言表述要準(zhǔn)確。不可否認(rèn)，不同大學(xué)的戰(zhàn)略定位存在共性，但學(xué)校的發(fā)展特色和核心價(jià)值、陳述的要素和側(cè)重點(diǎn)等的不同也很明顯，因此高校要提高自身“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”表述的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象。第三，“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”的文字描述要凝練。高校的“使命”“愿景”和“校訓(xùn)”應(yīng)以高度凝練的文字體現(xiàn)本校特色和未來藍(lán)圖，發(fā)揮鼓舞人心、激發(fā)干勁的作用，因而不能用冗長的篇幅和看似華麗的辭藻來堆砌。文字要精練、取舍要得當(dāng)，表述不在多而在“特”和“精”。

注釋：

[1]劉向兵，李立國.高等學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理的理論探討[J].中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,(5):140-146.

[2]劉向兵，李立國.大學(xué)戰(zhàn)略管理導(dǎo)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006:7.

[3]眭依凡.大學(xué)的使命與責(zé)任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007:7.

[4]周谷平，陶炳增.近代中國大學(xué)校訓(xùn)——大學(xué)理念的追求[J].清華大學(xué)教育研究，2005,(2):95-101.

[5]趙文華，周巧玲.大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中使命與愿景的內(nèi)涵與價(jià)值[J].教育發(fā)展研究，2006,(13):61-62.

[6]中國人民大學(xué)簡介[EB/OL].http://www.ruc.edu.cn/intro.2018-10-4.

[7]中國人民大學(xué)商學(xué)院簡介使命愿景價(jià)值觀[EB/OL].http://www.rmbs.ruc.edu.cn/sxyxygk/xyjj/XYGK_XYJJ_SMYJJZG.2018-10-4.

[8]西安交通大學(xué)簡介[EB/OL].http://www.xjtu.edu.cn/jdgk/jdjj.htm.2018-10-4.

[9]上海外國語大學(xué)簡介使命愿景[EB/OL].http://www.shisu.edu.cn/about/mission-and-vision.2018-10-4.

[10]中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)校使命與愿景正式發(fā)布[EB/OL].http://www.culr.edu.cn/xxxw/51390.htm.2019-7-12.