初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)問題應(yīng)用

袁其江

【摘 要】本文從初中數(shù)學(xué)出發(fā)，針對現(xiàn)在中國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，進而對于怎樣提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣落實探索。初中數(shù)學(xué)體系十分基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)十分嚴謹并且緊密結(jié)合，所以需要學(xué)生維持對于數(shù)學(xué)堅持不懈的興趣，通過這種方式才可以緊跟教學(xué)進度，從而提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的動力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0263-02

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是一堂課的開始階段，是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。著名特級教師于漪提出：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行得好，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，就相當(dāng)于為學(xué)生指明了方向，可以引領(lǐng)學(xué)生前進的步伐，利于教學(xué)目標(biāo)的順利達成。因此在每一節(jié)課前的四五分鐘，我們一定要認真研究、精心設(shè)計，以激起學(xué)生強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“二元一次方程組”這一內(nèi)容時，我利用我國古代著名的數(shù)學(xué)問題——雞兔同籠問題來進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生對此問題產(chǎn)生了強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。學(xué)生處于積極思維中，強烈地想知道問題的答案。又如我國在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，我們可以充分利用這些豐富的文化資源，選用膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事來導(dǎo)入新課，如我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之、華羅庚、陳景潤等，這樣不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，而且還可以感受到我國所取得的輝煌成就，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)家的人格魅力，增強愛國主義情感以及為祖國而奮斗的精神。

二、使用多媒體教學(xué)辦法激發(fā)興趣

當(dāng)前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解，除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺以及聽覺的輔助效果，并可以幫助學(xué)生深入構(gòu)筑的數(shù)學(xué)知識的課堂情景當(dāng)中，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛，輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗，極大限度地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。譬如說，數(shù)學(xué)教師在初中課堂上講述關(guān)于行程方面的數(shù)學(xué)題時，如果學(xué)生無法精確地明晰什么是兩地、同時出發(fā)等概念，就一定會阻礙學(xué)生獲得正確的解題辦法。這個時候數(shù)學(xué)教師就能夠通過使用多媒體的辦法放映動畫版的解題過程，其成果必然十分顯著。教師在數(shù)學(xué)課堂中通過使用多媒體辦法的先進的影像技術(shù)，能夠把關(guān)于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數(shù)學(xué)課堂之中，通過把數(shù)學(xué)知識通過更加新奇的娛樂辦法解答出來，幫助學(xué)生構(gòu)筑更加生動活潑的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生針對數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)興趣，極大程度增強了學(xué)生的好奇心，從而高度提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、使用語言藝術(shù)激發(fā)興趣

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教師若具備較強的語言藝術(shù)，使用更加幽默的教學(xué)語言能夠產(chǎn)生對于學(xué)生求知的誘惑力，一方面可以調(diào)整學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情，另一方面還可以構(gòu)筑更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛，從而提升學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識掌握的效率，這也成為了教師使用語言藝術(shù)的魅力。語言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學(xué)知識更加形象具體的實現(xiàn)，能夠幫助教師將較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通俗化，也能夠推動課堂中難以理解的數(shù)學(xué)理論更加通俗易懂，這在極大意義上可以高度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)課堂中，可以更頻繁地使用一些生活中較為常見的案例，這樣才可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。譬如說，教師在進行樣本這一節(jié)的講授過程中，能夠通過將生活中購買葡萄的案例進行輔助講授，買家往往會詢問“葡萄甜不甜”，此時的賣家往往會讓買家進行品嘗，而這種品嘗自然只能是一個或者幾個，無法進行全部品嘗，此刻就展現(xiàn)了樣本的含義——僅僅抽取主體的部分當(dāng)做調(diào)查課題就可以估計總體，這樣就能夠輔助學(xué)生對其進行理解，也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、展現(xiàn)日常使用的數(shù)學(xué)知識激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是為了能夠切實地運用知識。因此初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識，進而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是怎樣使用的，他們才可能更加主動地進行數(shù)學(xué)知識的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學(xué)生的好奇心，增強并培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。譬如說，學(xué)習(xí)了“三角形”的數(shù)學(xué)知識，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活，譬如要求學(xué)生去測量并通過計算得到河岸寬度等一些很難直接測量的事物。教師還能夠鼓勵學(xué)生進行必要的討論課，引領(lǐng)學(xué)生搜尋生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識進行探討。不僅如此，教師還需要能夠?qū)⑸钪锌赡艹霈F(xiàn)的情況加入進數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動學(xué)生更深層地明白數(shù)學(xué)其實在生活中隨處可見，這就提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的使用意識以及創(chuàng)造意識，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。

五、使用分層教學(xué)辦法激發(fā)興趣

每個學(xué)生都是獨立具有其獨特個性的，當(dāng)然從教學(xué)角度來說，每個學(xué)生接收知識的層次也不盡相同。因此身為初中數(shù)學(xué)教師，必須高度明白這一特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加看重使用分層教學(xué)的辦法，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況依據(jù)其所在層次實現(xiàn)不同地教學(xué)。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生，教師在進行課堂提問以及作業(yè)批改的時候需要相對寬松，通過這種方式維護學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)自信心，推動學(xué)生可以更加深刻地體驗學(xué)習(xí)的趣味；針對數(shù)學(xué)知識接收較快的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)提升難度，進而激發(fā)這類學(xué)生對數(shù)學(xué)更加深層次的探索。不僅如此，教師還需要適當(dāng)鼓勵學(xué)生。在學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的過程中陷入困境時，教師必須激勵學(xué)生主動克服困難；學(xué)生有所進步的時候應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行表揚。教師必須更多地看重學(xué)生具備的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)過程中重視表揚的作用，輔助學(xué)生產(chǎn)生得到學(xué)習(xí)成就的快樂，從而高度鼓勵學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)其興趣。

六、結(jié)語

綜合上文，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快接收課程知識的關(guān)鍵條件。所以，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力，經(jīng)過以上辦法激勵學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式學(xué)生才可以推動學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閯恿?，才可以更加主動地落實課堂知識的實踐，從而高效增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

參考文獻

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