淺析農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及人格發(fā)展特征

黃文吉

【摘 要】由于我國的經(jīng)濟發(fā)展在區(qū)域上極度不平衡，經(jīng)濟落后地區(qū)大量的農(nóng)村勞動力流向城市，在廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了數(shù)量龐大的留守兒童。由于長期和父母分居兩地，留守兒童在心理成長和人格發(fā)展的關鍵時期得不到父母的幫助和指導，心理健康和人格健康上出現(xiàn)了較為嚴重的問題。本文主要從留守兒童的心理健康現(xiàn)狀、留守兒童的人格發(fā)展特征以及影響到留守兒童心理健康和人格發(fā)展的因素三個方面進行分析。

【關鍵詞】留守兒童；心理健康狀況；人格發(fā)展特征

【中圖分類號】R395.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0236-01

一、留守兒童的心理健康現(xiàn)狀分析

總的來說，農(nóng)村留守兒童在心理健康上的狀況比較讓人擔憂，普遍存在著比較突出的心理健康問題。農(nóng)村留守兒童普遍存在的心理問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是心理焦慮問題突出。由于長期和父母分居兩地，親子關系缺乏，農(nóng)村留守兒童的心理健康受到了嚴重的影響，這種影響首先體現(xiàn)在心理焦慮問題突出上。在心理上，更容易出現(xiàn)緊張不安、害怕、煩惱和擔心，甚至或產(chǎn)生驚恐的心理。在行為上則表現(xiàn)出坐立不安、愁眉苦臉等。

二是消極的情緒體驗普遍存在。由于從小缺少父母的關愛，農(nóng)村留守兒童更加容易產(chǎn)生自卑、委屈和孤獨等消極的情緒體驗。他們對于外界更加敏感，沒有安全感，在生活中很容易深陷于自責之中。和非留守兒童相比，留守兒童在心理成長的關鍵時期缺少父母的陪伴，在生活里更加容易陷入到孤獨中。遇到困難和挫折時沒有父母作為傾述的對象，父母不能夠提供幫助，更容易產(chǎn)生委屈、難過等消極的情緒。

三是孤僻心理比較嚴重。留守兒童的孤僻心理具體表現(xiàn)為經(jīng)常獨來獨往、沉默寡言，我行我素。從而影響到他們的社會交往能力的提升，容易出現(xiàn)社交障礙，在面對陌生人的時候膽小，在集體活動中不合群。由于在成長的過程中缺少父母的關愛，感受不到家庭的溫暖，在人際交往中變得自卑冷漠、畏畏縮縮。與人交往的過程中過分敏感，容易缺少信任感，形成孤僻、不合群的性格。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童在的心理健康狀況是不容樂觀的，不健康的心理和情緒在留守兒童身上出現(xiàn)的概率要遠比非留守兒童高。長此以往，留守兒童很可能就會產(chǎn)生心理障礙，甚至會出現(xiàn)心理疾病，影響到留守兒童的心理和生理健康。

二、留守兒童的人格發(fā)展特征分析

留守兒童的性格特征可以簡單的概括為七個方面。第一是情緒容易出現(xiàn)波動，自我控制能力比較弱，容易出現(xiàn)心煩意亂；第二是喜歡獨來獨往，在性格上比較孤僻冷淡，不擅長社交，不喜歡和別人打交道；第三是任性沖動，缺少自制能力；第四是沉默寡言，自卑感強，比較拘謹；第五是性格比較壓抑，容易抑郁，憂慮不安；第六是容易緊張焦慮，經(jīng)常心神不定；第七是更加少年老成，處事比較圓滑世故。許多實踐調(diào)查顯示，留守兒童在人格發(fā)展上更加容易走向消極負面的方向，存在著人格問題的幾率比較大，人格不健全的問題更加突出。至于留守兒童在成長的過程中會出現(xiàn)怎樣的人格問題，形成怎樣的人格特征，這與其成長的環(huán)境，性別和年齡等有一定的關系。

一方面，留守兒童的人格特征存在著性別上的差異。相比較而言，同是留守兒童，男童的情緒更加穩(wěn)定，更加具有冒險心理，敢作敢為。但是同時又更加爭強好勝，甚至會更加固執(zhí)。而女童在情緒上更加不穩(wěn)定，對于外界的敏感度比男童更高，更容易抑郁、擔憂。但是在學習和生活中更加具有耐心，做事比較細心認真。

另一方面，留守兒童的人格特征存在著年齡上的差異。總的來看，留守兒童的年級越高，年齡越大，情緒的穩(wěn)定性就會更好，隨著留守兒童年齡的增長，閱歷的豐富，知識的積累，其人格的發(fā)展會更加健全。只要在其人格形成和發(fā)展的過程中進行適當?shù)囊龑?，其人格就會向著健康的方向發(fā)展。

三、影響到留守兒童心理健康和人格發(fā)展的因素探討

1.親子間溝通效果和頻率的影響。

親子間良好的溝通對于留守兒童的心理健康和人格發(fā)展具有重要的影響。雖然，父母和留守兒童之間不能進行面對面的溝通，但是現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡社交的快速發(fā)展使親子之間溝通變得更加便捷，可以在最大限度上彌補親子間溝通的缺失。

如果父母能夠經(jīng)常打電話或者是和孩子進行視頻通話，就能夠最大程度地減少留守兒童的孤獨感，使留守兒童感受到父母的關系和愛護。更重要的是，讓父母能夠了解到孩子心理問題，及時對于孩子進行開解和心理輔導。如果父母通過電話和社交軟件與孩子進行溝通的頻率太低，不僅孩子的心理問題得不到及時的開導，還會加劇孩子不受重視的孤獨感和自卑感，使親子之間的關系出現(xiàn)更大的裂痕，影響到留守兒童的心理健康和人格發(fā)展。

2.學校教育的影響。

學校是留守兒童成長的一個至關重要的場所，老師和同學是留守兒童除了親人以外接觸得最為頻繁的人群。因此，學校教育會深刻影響到學生的心理健康和人格發(fā)展。留守兒童本身就存在著家庭關愛的缺失，在學校如果不能感受到老師的關心和同學的有益，很容易就會出現(xiàn)厭學逃學的心理，甚至會誤入歧途。如果學校不重視對于留守兒童的關心和教育，不幫助他們面對生活和學習上的難題，放任自流，任其自生自滅。留守兒童在學校中就得不到安全感，不僅會影響到他們的學習，還會出現(xiàn)心理問題和人格問題。

總之，留守兒童是我國在經(jīng)濟社會發(fā)展中產(chǎn)生的一個突出的問題，留守兒童的心理健康和人格發(fā)展如果得不到應有的重視，就會影響到國家和民族的未來，給社會的發(fā)展帶來極為不利的影響。

參考文獻

[1]周永紅，呂催芳，韋新玲.廣西農(nóng)村留守兒童人格特質(zhì)特點及其影響因素研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學進展，2014年18期.

[2]張韡，郭燕，許建雙.農(nóng)村留守兒童心理健康問題研究進展[J].臨床合理用藥，2012年9A期.