網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)模式探討

冼平

【摘 要】在初中語文課堂教學(xué)中結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠把網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用充分發(fā)揮出來，提升學(xué)生的參與積極性。初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更加多元化的學(xué)習(xí)氣氛。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于初中語文作文教學(xué)起到的重要作用，并深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中初中語文作文教學(xué)的開展措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中語文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0218-01

作文一直是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生甚至一提起作文來就十分的頭疼，主要的原因是學(xué)生面對(duì)作文不知道應(yīng)該如何下手，寫出來的作文也不具備真情實(shí)感，影響了作文的寫作質(zhì)量。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，為初中語文作文教學(xué)提供了更加廣闊的寫作空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維的束縛，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的想象充分發(fā)揮出來，主動(dòng)投入到作文寫作中去。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于初中語文作文教學(xué)的重要作用

在初中語文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生幾乎都對(duì)作文寫作不是很感興趣，認(rèn)為作文當(dāng)中無話可說，因此有一定的抵觸情緒，作文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也比較差[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在作文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠讓初中作文教學(xué)更具有創(chuàng)新性特點(diǎn)，提升學(xué)生們的作文寫作興趣，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生把作文寫作跟生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中存在的意義，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到作文寫作中，加強(qiáng)對(duì)于生活實(shí)際的觀察和學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為作文知識(shí)語文教學(xué)的一部分，因此只是簡單的進(jìn)行寫作技巧講解，然后讓學(xué)生自己不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，這種教學(xué)方法缺少了針對(duì)性[2]。教師沒有深入的了解學(xué)生的具體寫作水平，學(xué)生也沒有把自己在寫作中遇到的問題傳達(dá)給教師，教師和學(xué)生之間的溝通不到位，影響了作文教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生需要加強(qiáng)溝通交流，不僅在課堂上，也在日常學(xué)習(xí)和生活中，拓展學(xué)生的寫作思路和寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中初中語文作文教學(xué)開展措施

1.提升學(xué)生的寫作積極性。

提升學(xué)習(xí)興趣才能夠把學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極調(diào)動(dòng)起來，在初中語文作文教學(xué)中通過調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到作文教學(xué)中去，從而進(jìn)一步的積極汲取知識(shí)，并把知識(shí)內(nèi)化處理[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中開展作文教學(xué)，教師可以把多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生的作文協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。例如說教師本節(jié)課需要傳授給學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。教師可以把課文《從百草園到三味書屋》中的某一個(gè)段落進(jìn)行截取，然后使用多媒體設(shè)備投放到大屏幕中給學(xué)生進(jìn)行展示：“……都無從知道?？偠灾覍⒉荒艹５桨俨輬@了，Ade，我的蟋蟀們（ ）Ade，我的覆盆子們和木蓮們（ ）?！痹谖恼庐?dāng)中魯迅先生首先通過幾個(gè)排列句子來表達(dá)出了自己思鄉(xiāng)的思想感情，教師可以要求學(xué)生嘗試著在括號(hào)當(dāng)中填寫上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后利用不同的語句進(jìn)行朗讀，體會(huì)到不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)出來的情緒和感情，并能夠配置上相應(yīng)的表情。通過這樣的教學(xué)訓(xùn)練，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的情感體驗(yàn)，并能夠感受到不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的不同情緒，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有了更加深層次的認(rèn)知。

2.為學(xué)生提供多樣化的寫作素材。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具備非常豐富的信息資源，教師可以通過仔細(xì)的篩選，選擇對(duì)學(xué)生寫作能力有所提升的信息展示給學(xué)生，為學(xué)生提供更多豐富多彩的寫作素材，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[4]。通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，還能夠從不同的角度來刺激學(xué)生，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加有效率。例如說在學(xué)習(xí)觀察和描寫事物特點(diǎn)的過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師一般都會(huì)臨時(shí)的選擇一個(gè)靜態(tài)事物來作為學(xué)生們的觀察對(duì)象，利用自己的肢體語言和語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，一起來描述靜態(tài)事物的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以使用多多媒體信息教學(xué)技術(shù)，使用自然環(huán)境當(dāng)中存在的事物圖片以及動(dòng)態(tài)圖片等進(jìn)行展示，可以給學(xué)生多次播放或者是重復(fù)播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片當(dāng)中的事物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行描寫。通過這樣的多角度實(shí)物觀察，能夠幫助學(xué)生從不同的細(xì)節(jié)來了解事物的動(dòng)態(tài)變化，從而針對(duì)事物有更加深刻和全面的了解，這樣在后期的作文寫作當(dāng)中也能夠更加精確的把事物特點(diǎn)描述出來。

3.提升學(xué)生語言實(shí)踐能力。

學(xué)生在寫作過程中的預(yù)感素質(zhì)受到了先天和后天的理性成分影響，隨著學(xué)生的不斷成長，以及受到教育的程度不同，學(xué)生的語感技能也會(huì)逐漸提升，從而產(chǎn)生較大的差異性[5]。越來越多的教師開始對(duì)于語文實(shí)踐教學(xué)提升了重視力度，并且能能夠在教學(xué)中積極開展各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，例如說組織課堂教學(xué)演講、組織優(yōu)秀寫作文比賽以及短文詩歌朗誦等。通過這些活動(dòng)的舉辦來引導(dǎo)學(xué)生能夠追求內(nèi)涵美、準(zhǔn)求語言美，提升學(xué)生的美感修養(yǎng)，同時(shí)也能夠針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語感訓(xùn)練。例如說本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是如何來抓住特點(diǎn)的介紹小動(dòng)物。教師可以在給學(xué)生展示出不同鳥類的不同生活視頻，現(xiàn)在黑板上寫出“鳥”字，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人印象來描述鳥這種動(dòng)物，大部分學(xué)生給出的答案都比較簡單。在觀看了不同鳥類的生活視頻之后，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生表示小鳥的叫聲委婉動(dòng)聽，有的學(xué)生則觀察到小鳥飛起來好像一陣旋風(fēng)。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效針對(duì)學(xué)生開展語感訓(xùn)練。

結(jié)語

在初中語文作文教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想。初中語文教師要把網(wǎng)絡(luò)資源的作用充分發(fā)揮出來，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊德全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文“微作文”教學(xué)方法探析[J/OL].學(xué)周刊，2019（01）：113-114.

[2]趙寶華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)方法探究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（05）：137-138.

[3]谷士兵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的策略探討[J].電腦迷，2016（12）：91.

[4]宮曉萌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2016.

[5]鄧耀光.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)策略的探討[J].中小學(xué)電教，2010（06）：35-37.