小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力建議

冼麗婷

摘 要 小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與語(yǔ)文閱讀能力一樣很重要，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力直接影響著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞，更精準(zhǔn)有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力建議進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 閱讀能力 建議

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

擁有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是具備良好數(shù)學(xué)思維的前提和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)從某種意義上講也是一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，在語(yǔ)言教學(xué)中閱讀能力有著很重要的作用，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，使學(xué)生能夠合理、正確、快速地理解數(shù)學(xué)文本中的含義，有效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。本文會(huì)對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提出一些建議。

1教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視，才會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)能夠順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只是語(yǔ)文教師的職責(zé)，顯然這個(gè)觀念是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)文本中不僅包含文字，還包含有數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖表、數(shù)學(xué)公式等，數(shù)學(xué)閱讀相對(duì)于一般閱讀來(lái)說(shuō)難度會(huì)更大，這些都是語(yǔ)文教師在教學(xué)中涉及不到的內(nèi)容。如人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)42頁(yè)例7“一條路，一隊(duì)單獨(dú)修12天能修完，二隊(duì)單獨(dú)修18天才能修完。如果兩隊(duì)合修，幾天能修完？”要解決這個(gè)問(wèn)題，必須找出這條路的總長(zhǎng)和這兩個(gè)隊(duì)各自的工作效率，路的總長(zhǎng)藏在“一條路”里，可以假設(shè)一個(gè)數(shù)，也可以看作“1”； “單獨(dú)修的天數(shù)”里藏著各自的工作效率。學(xué)生理解了這些才能找出解題方法。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

2閱讀能力從低年級(jí)抓起

傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為閱讀是中高年級(jí)的事，其實(shí)不然，低年級(jí)孩子模仿力強(qiáng)，容易接受新鮮事物，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級(jí)抓起，從一年級(jí)直觀圖的閱讀到線段圖的閱讀，從零散的數(shù)學(xué)信息的閱讀到條件組合的閱讀，從圖到文字，一步一步，層層深入。如教學(xué)一年級(jí)加減法，要閱讀圖的數(shù)量，還要閱讀大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的位置才能準(zhǔn)確地判斷計(jì)算方法。有低年級(jí)的閱讀基礎(chǔ)，中、高年級(jí)的找重點(diǎn)詞，分析重點(diǎn)句，借助線段圖幫助閱讀自然水到渠成。教師在教學(xué)例題、講解習(xí)題時(shí)，要將如何閱讀、如何抓住關(guān)鍵詞等，通過(guò)討論匯報(bào)有步驟、有目的地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在自然而然的掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，并且養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

3多方面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀感興趣了，才能積極、主動(dòng)、全身心的投入到其中，從而達(dá)到更好的閱讀效果。教師應(yīng)該從多方面引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

3.1設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它源于生活用于生活。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)文本設(shè)計(jì)一些難度適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生探索文本中重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)位置這一課時(shí)，有這樣一副圖畫(huà)描述的是一位農(nóng)夫從早上耕作到傍晚，太陽(yáng)的方位也隨時(shí)間而改變，小學(xué)生大多數(shù)只被圖畫(huà)吸引了，卻沒(méi)有對(duì)其包含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)掘，這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：“同學(xué)們看農(nóng)民伯伯多么的勤勞啊，從早上耕作到傍晚，但勤勞的不只農(nóng)民伯伯，大家猜猜還有誰(shuí)從早上到傍晚一直為人類奉獻(xiàn)”這時(shí)學(xué)生就會(huì)注意到圖中的太陽(yáng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出正確答案之后再進(jìn)行下一步的引導(dǎo)“太陽(yáng)公公從早上忙到傍晚有什么變化呢”學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的方位變化了，教師就可以開(kāi)展方位的教學(xué)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的接受范圍，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性、引導(dǎo)性，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2動(dòng)畫(huà)形式播放，內(nèi)容生動(dòng)形象

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的理解能力、思維能力比較弱，很難理解一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，特別是低年級(jí)學(xué)生，如果教師將知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得生硬，不理解，記憶不長(zhǎng)久。這時(shí)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式將抽象的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。適時(shí)利用能動(dòng)教具，多媒體的動(dòng)畫(huà)播放，使抽象知識(shí)變得形象直觀，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀就容易的多了。如一年級(jí)減法教學(xué)，如何從圖里閱讀出“從總數(shù)里去掉一部分”呢？通過(guò)實(shí)物演示，動(dòng)畫(huà)觀看：拿走、飛走、用去、吃掉都是從總數(shù)里拿、飛、用、吃的，學(xué)生便從圖里讀懂減法的意義。

3.3組織競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展趣味閱讀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，激起學(xué)生參與活動(dòng)的渴望。例如，一段內(nèi)容比較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)文本，和幾句精煉簡(jiǎn)潔的概括總結(jié)，讓學(xué)生迅速地配對(duì)，找出與數(shù)學(xué)文本匹配的正確總結(jié)?；蛘吡谐鲆恍┯绣e(cuò)誤的數(shù)學(xué)文本，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在，并分析錯(cuò)誤的原因。這些競(jìng)賽活動(dòng)都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與思維能力。如教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用“3/5千克，3/5填空：一只標(biāo)準(zhǔn)籃球重約（ ），小明練習(xí)投籃，他投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的（ ）。能換著填嗎？為什么？”引入新課，再用“哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式？為什么？”結(jié)束新課，來(lái)考察了學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的閱讀理解。

3.4對(duì)學(xué)生閱讀做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀成效做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)過(guò)程中所展現(xiàn)的價(jià)值觀與情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生能夠?qū)ψ约河姓_積極的認(rèn)識(shí)。對(duì)閱讀能力不好的學(xué)生也要多加鼓勵(lì)，給予其更多的關(guān)懷和幫助，避免學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，這樣能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有效的提高。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的建議：數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而不是將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力僅僅當(dāng)成語(yǔ)文教師的職責(zé)；教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生起表率作用，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，并且養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣；多方面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，如設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索。將抽象知識(shí)以動(dòng)畫(huà)形式播放，使內(nèi)容生動(dòng)形象方便學(xué)生理解。組織競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展趣味閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力；教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

參考文獻(xiàn)

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