淺談少年兒童合唱訓(xùn)練指導(dǎo)的策略

全錦花

摘 要：合唱已經(jīng)成為如今中小學(xué)開展校園藝術(shù)活動(dòng)必不可少的重要形式之一，而量聲合唱又成為了其主要形式。正因?yàn)閷W(xué)生年齡的特點(diǎn)，少年兒童合唱成為了學(xué)生音樂實(shí)踐的重要基地，少年兒童合唱的訓(xùn)練指導(dǎo)已經(jīng)高度引起廣大學(xué)校和音樂教師的極大關(guān)注，組建一個(gè)少年兒童合唱隊(duì)成為音樂教師的一門重要課題。

關(guān)鍵詞：少年兒童 合唱訓(xùn)練 指導(dǎo) 策略

合唱是古老和現(xiàn)代的藝術(shù)，深得酷愛音樂藝術(shù)者的喜愛。中小學(xué)合唱課在我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育中處于較重要的地位，它為我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。從當(dāng)前合唱教學(xué)的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力、展現(xiàn)力、感受力具有非常重要的作用。少年兒童臺(tái)唱是一種機(jī)具展現(xiàn)力的音樂表演方式，是對(duì)孩子們進(jìn)行欣賞感受音樂美的一種富有成效的教育模式。在少年兒童合唱訓(xùn)練指導(dǎo)及音樂表現(xiàn)效果的塑造中，會(huì)讓參與合唱的孩子們的視野得到有效拓展，他們的音樂思維會(huì)得到有效啟發(fā)與鍛煉，從而促進(jìn)孩子們智力的健康發(fā)展。[1]

一、少年兒童合唱的組建方法

少年兒童合唱是一種展現(xiàn)集體藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在孩子們合唱指導(dǎo)訓(xùn)練以及匯報(bào)演出過程中，指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生的聲音標(biāo)準(zhǔn)、一致，富有情感，還可以看做是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生有效滲透聽從指揮，嚴(yán)格要求的律己思想。

1.少年兒童合唱的人員選擇

少年兒童合唱的隊(duì)員最基本的條件是具有良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。將具有這個(gè)條件的學(xué)生集合起來開始組建一支合唱隊(duì)。實(shí)踐證明少年兒童合唱隊(duì)的人員數(shù)量大約在20人至50人之間比較適宜。少于20人，那么這將是人員較少的所謂小合唱團(tuán)體而已，由這些數(shù)量的人員進(jìn)行合唱會(huì)有許許多多的表演問題所出現(xiàn)，尤其是聲部的配置會(huì)更為嚴(yán)重。假如多于50人的規(guī)模，也會(huì)有問題所存在。孩子們的合唱水平的指導(dǎo)及表演隊(duì)伍的組織工作方面會(huì)更大難度出現(xiàn)，給合唱帶來許許多多的麻煩，嚴(yán)重影響合唱表演的效果。規(guī)模大，其陣容強(qiáng)，影響力也隨之增大，但學(xué)生的合唱水平提高方面就難上難，表演效果定會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，同時(shí)還會(huì)加大合唱組織的管理難度。規(guī)模小，其陣容弱，影響力也隨之減小，可是最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生合唱水平非常容易提升，表演效果定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)合唱組織管理工作的難度也會(huì)相應(yīng)減小。正因?yàn)檫@方方面面的相互制約，所以要求實(shí)事求是的來確立一個(gè)科學(xué)、合理的規(guī)模。需要注意的是，合唱團(tuán)不能一昧的追求人數(shù)，這樣勢(shì)必影響合唱團(tuán)所有成員的合唱藝術(shù)能力，干擾合唱水平的正常發(fā)揮。我們要認(rèn)識(shí)到合唱團(tuán)聲勢(shì)的大小，主要取決于訓(xùn)練的結(jié)果，不要單一的去看合唱人數(shù)的多與少。[2]

2.少年兒童合唱的聲部劃分

少年兒童合唱隊(duì)聲部的劃分要根據(jù)個(gè)體的音域、音質(zhì)來確定每個(gè)隊(duì)員演唱哪個(gè)聲部，用來強(qiáng)調(diào)合唱隊(duì)各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力量對(duì)比。在確定兒童聲部的時(shí)候首先根據(jù)要他的音色，然后再考慮他的音域能力來劃分聲部。好的重聲就是“天籟之聲”，純潔、清澈、美妙，令人心曠神怡。聲部劃分也不是固定不變的，有的學(xué)生剛進(jìn)來時(shí)唱第一聲部，年齡大了點(diǎn)后，聲音開始有變了化后改唱二聲部，后來又唱三聲部。所以要因材而分，因音色而定。

二、少年兒童合唱訓(xùn)練的指導(dǎo)策略

有了一個(gè)聲音素質(zhì)很好的合唱隊(duì)員以后，接下來的工作就是要系統(tǒng)科學(xué)的合唱指導(dǎo)訓(xùn)練。

1.少年兒童合唱訓(xùn)練的第一步：姿勢(shì)訓(xùn)練

站姿對(duì)每位合唱隊(duì)員來說都是一個(gè)必須要解決的問題。有的學(xué)生喜歡很隨意的站著，站立是每個(gè)合唱隊(duì)員呈現(xiàn)在人前的最基本的狀態(tài)，教師在合唱訓(xùn)練的第一堂課就要強(qiáng)謂站姿。兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，正確的站立姿勢(shì)對(duì)其身體恪的生長(zhǎng)，后天的氣質(zhì)、儀表的形成都其有思息相關(guān)的聯(lián)系。因而在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢(shì)，要求他們做到：1身體自然直立，保持自然松馳：2雙腳稍稍分開，重心要站穩(wěn)：3頭部端正，雙眼平視，胸腔打開，小腹微微收攏：4而部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時(shí)變化表情。

2.少年兒童合唱訓(xùn)練的第二步：呼吸訓(xùn)練

歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成：氣、聲、字、腔，呼吸是歌唱的原動(dòng)力。吸氣要適中，該多就多，該少就少，最好不要用過量的氣息演唱很長(zhǎng)的句子。對(duì)學(xué)生要讓他們具體地感覺到，吸氣象聞花，吐氣象是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣象秤砣掉下來。教師該用形象的比喻來讓學(xué)生明白這種呼吸的方法。在訓(xùn)練呼吸時(shí)可用不同的吐氣形式來練習(xí)，如勻吐、急吐、停頓等。這個(gè)練習(xí)可以讓孩子找到保持氣息的感覺。而且，有一個(gè)人氣不穩(wěn)，就會(huì)出現(xiàn)“咝咝”聲，便于糾正。呼吸訓(xùn)練最好能至在每次訓(xùn)練前進(jìn)行，這樣對(duì)規(guī)范合唱隊(duì)伍的呼吸和演唱有著很大的好處。

3.少年兒童合唱訓(xùn)練的第三步：起聲練習(xí)

少年兒童合唱的起聲訓(xùn)練如同聲樂演唱的發(fā)聲訓(xùn)練，但是起聲訓(xùn)練對(duì)聲母的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)點(diǎn)，這就要找適合全體合唱隊(duì)員適合的聲母進(jìn)行訓(xùn)練。起聲練習(xí)有兩種，一種是結(jié)合音樂進(jìn)行的，另一種是不結(jié)合音樂進(jìn)行的。在訓(xùn)練的時(shí)候最好兩種起聲方法同時(shí)進(jìn)行。

4.少年兒童合唱訓(xùn)練第四步：作品的情感體驗(yàn)

一個(gè)好的少年兒童合唱隊(duì)要有演唱作品風(fēng)格、有效表演形式、以及合唱集體榮譽(yù)感。在演唱合唱作品的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)以歌抒情，以歌勵(lì)志，讓學(xué)生們的歌聲具有極大的影響力，這就需要合唱訓(xùn)練的指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生情感效應(yīng)的感悟，使合唱學(xué)生能夠走進(jìn)所唱作品之中，與合唱作品的情感形成相同效應(yīng)。學(xué)生的感情，可以說是音樂藝術(shù)表現(xiàn)的重要因素，若是沒有學(xué)生感情的展現(xiàn)，也就沒有音樂藝術(shù)的存在，二者之間息息相關(guān)。我們?cè)谥笇?dǎo)少年兒童合唱教學(xué)時(shí)，不要認(rèn)為只教會(huì)學(xué)生演唱的技巧就可以了，還要教會(huì)學(xué)生利用歌聲來抒發(fā)、表現(xiàn)自己的感情。少年兒童合唱訓(xùn)練是一門較為復(fù)雜的音樂藝術(shù)。根據(jù)少年兒童合唱的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在少年兒童合唱訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)和發(fā)聲狀態(tài)，注重兒童的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練，將學(xué)生的個(gè)人情感與歌曲的整體表達(dá)進(jìn)行有效融合，少年兒童合唱訓(xùn)練就可以具有漂亮的音色，整體的表現(xiàn)效果，學(xué)生們的合唱藝術(shù)展現(xiàn)力也會(huì)得到有效的鍛煉，達(dá)到合唱教學(xué)的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李揚(yáng)洲.淺談少兒合唱訓(xùn)練的教學(xué)方法[J].商情（科學(xué)教育家），2007，（07）.

[2]周晶，蔣三.淺談童聲合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練與發(fā)展策略[J].文藝生活（下旬），2017，（11）.