初中英語寫作教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作能力

【摘要】寫作是學(xué)生在學(xué)校受教育過程中所形成的一種文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)能力，尤其是對于英語等語言性學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四方面也是日常教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分。本文中我將從寫作教學(xué)入手，談?wù)勅绾巫龊贸踔杏⒄Z教學(xué)，提升學(xué)生的英語書面語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；能力提升；探究

【作者簡介】張夏南，四川省成都棠湖外國語學(xué)校。

英語對于中國人來說，是一門外來語言，卻是我國普通教育教學(xué)課程設(shè)置中的一門必備學(xué)科。并且從當(dāng)前社會發(fā)展大形勢來說，英語對于我國各行各業(yè)的發(fā)展越來越重要，所以在未來很長一段時間內(nèi)，英語在各階段教育教學(xué)過程中的重要性會處于穩(wěn)定狀態(tài)。那么英語的重要性由何而來，又體現(xiàn)在哪里呢？從一個英語教師的角度來看，英語教學(xué)重要性體現(xiàn)在兩個方面：首先，英語是當(dāng)前世界交往范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言，所以從國家經(jīng)濟(jì)、科技等宏觀方面的發(fā)展趨勢來看，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，在對外交流過程中會廣泛的應(yīng)用到英語，即使是在當(dāng)前中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位不斷提升，漢語影響力加大的境況下，英語依舊在國際交流中占據(jù)著被使用幾率的制高點，所以英語加入教育是經(jīng)濟(jì)全球化的大勢所趨；其次，國家之間的交流往往帶來的是行業(yè)的交流，人才的交流，所以從人的發(fā)展角度來看，學(xué)好英語也是擴(kuò)寬學(xué)生未來發(fā)展道路，增加就業(yè)機(jī)會的要求。所以，當(dāng)前英語教學(xué)的創(chuàng)新和改革也勢在必行。

從英語教學(xué)來說分為口語和書面語兩個方面，口語即聽和說的能力，需要學(xué)生借助于日常交際來鍛煉，但口語從實用性角度來看往往對于語法和單詞的要求較低；而書面語則是涉及閱讀和寫作兩個方面，對于語法和單詞的精確度要求較高，但在考試方面以書面語考察為主，所以這就導(dǎo)致日常教學(xué)也會以書面語的教學(xué)為主。本文中我們所要探究的寫作是英語整個學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，尤其是對于義務(wù)教育階段來說，學(xué)生接觸的都是最基本的語法和單詞知識，所以在寫作方面也是聚焦于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生在英語寫作方面都存在較為突出的問題。如從學(xué)生自身來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從教師教學(xué)來看，教學(xué)模式不合理，教學(xué)內(nèi)容單一化等等。所以本文中我將結(jié)合教學(xué)實際，在剖析英語教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，具體的針對寫作教學(xué)來談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

一、讓學(xué)生有表達(dá)的積極性

對于寫作教學(xué)來說，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在寫作之前就存在思維方面的問題。具體表現(xiàn)為不想表達(dá)，不知道如何表達(dá)等。所以，對于寫作教學(xué)來說我們要先從“寫”的源頭出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生主動表達(dá)。

首先，在課堂教學(xué)之前，作為教師我們要做到寫作教學(xué)專題的備課工作。對于寫作來說備課和其他內(nèi)容有所區(qū)別，不是以知識的備課為主，而是偏向于方法的準(zhǔn)備。因為寫作是學(xué)生思維呈現(xiàn)、語言創(chuàng)造的過程中，需要教師在思維和方法上起引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。所以在課前，我們一方面要做到專題選擇，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容、和學(xué)生實際相關(guān)的內(nèi)容等，讓學(xué)生在討論過程中有素材，并且有討論、表達(dá)的興趣；另一方面結(jié)合專題做好教學(xué)方法的預(yù)設(shè)，針對主題我們制定好思維引導(dǎo)策略，預(yù)設(shè)學(xué)生存在的問題、課堂反饋等，做好對應(yīng)準(zhǔn)備，從而保證課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，課堂氛圍的活躍性。

其次，在課堂教學(xué)過程中我們要做到靈活應(yīng)對，結(jié)合預(yù)定的教學(xué)主題和教學(xué)方法，對學(xué)生思維進(jìn)行適時引導(dǎo)。通常，我在課堂教學(xué)過程會給學(xué)生一個開放性的選擇機(jī)會，尤其是針對對應(yīng)的單元章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置多個話題供學(xué)生選擇，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，并在此過程中潛移默化通過問題、觀點探討等引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動表達(dá)，最后做好話題的總結(jié)和歸納，帶領(lǐng)學(xué)生形成一定的寫作提綱，理清寫作線索，讓學(xué)生將自己的語言表達(dá)整理起來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言和語法等方面的修改和替換最終形成一篇可讀性較強(qiáng)的文章。

二、提升學(xué)生自律能力，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣

首先，在教學(xué)最初，我們可以通過布置作業(yè)的形式來讓學(xué)生習(xí)慣于“被動”寫作狀態(tài)。因為對于初中生尤其是剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)難，寫作更難，所以在畏難心理的影響下，學(xué)生對于寫作的積極性僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)的方面。那么我們就先以作業(yè)為契機(jī)，布置對應(yīng)主題的作文等形式，讓學(xué)生習(xí)慣與運用英語進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣。

其次，在學(xué)生逐漸習(xí)慣于完成寫作的前提下，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，如給學(xué)生布置周記、日記等，或者直接讓學(xué)生自選主題進(jìn)行寫作，總之讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中通過英語寫作記錄自己的日常生活，此過程中對于學(xué)生的字?jǐn)?shù)和素材不加限制，讓學(xué)生思維得到自由的發(fā)揮，逐步習(xí)慣于利用英語進(jìn)行表達(dá)。

三、拓寬閱讀面，以讀促進(jìn)寫

首先，在寫作教學(xué)過程中我們可以結(jié)合學(xué)生的需求，給學(xué)生儲備對應(yīng)的寫作素材，讓學(xué)生通過閱讀、甚至是熟讀背誦來進(jìn)行寫作內(nèi)容的積累。一方面在文章講解過程中，將好詞好句指出來，讓學(xué)生畫出或者摘錄下來，熟讀、背誦，從而掌握其中典型的語言表達(dá)方式，為學(xué)生的寫作積累語法和單詞。

其次，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的單詞和語法學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生推薦閱讀書目。如可以通過學(xué)校的圖書館，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語書目的借閱，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)等給學(xué)生推薦對應(yīng)的書讓學(xué)生進(jìn)行課下閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行摘錄、寫讀后感等。通過閱讀拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生英語思維，逐步提升培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

總而言之，對于初中英語寫作教學(xué)來說，主要是需要教師在教學(xué)過程中起到一定的引導(dǎo)作用。先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后結(jié)合一定的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，逐步實現(xiàn)寫作素材的累積和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。