談基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)下人教版小學(xué)英語Story time 模塊高效教學(xué)的策略

【摘要】眾所周知英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識與學(xué)習(xí)能力。以新課改的要求來看，核心素養(yǎng)教育的價值是絕對不容忽視的。為了迎合新時期的課改需要，小學(xué)英語同樣也要注重核心素養(yǎng)落實。本文將以小學(xué)英語的Story time模塊進行設(shè)計，為學(xué)生營造趣味化的教學(xué)情景。幫助學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步形成強烈的學(xué)習(xí)欲望，在圖片和故事的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生感受來自英語學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；Story time；小學(xué)英語；教學(xué)模塊

【作者簡介】楊永濤（1980.01-），男，漢族，甘肅金昌人，中國有色第八冶金建設(shè)公司第一小學(xué)，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

前言

小學(xué)生年齡小，所以對小學(xué)生開展教學(xué)工作最大的難題便是讓學(xué)生保持專注力。為了達成這一目標(biāo)，教師就必須迎合小學(xué)生心理，用趣味十足的教學(xué)模式吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Story time指的就是利用圖片、故事等方式指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)欲望，保持緊湊的課堂注意力。此外簡短的故事非常容易理解，所以Story time還能夠提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生形成猜測能力、推理能力與預(yù)測能力，可以說小學(xué)英語教育非常適合Story time的使用，是提升學(xué)生英語知識掌握能力、記憶水平的有效教學(xué)形式。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

所謂的教學(xué)目標(biāo)就是以教學(xué)方案為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律、教學(xué)大綱指出的教育方向?？梢哉f教育目標(biāo)將直接左右與影響教育效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)注重細節(jié)的挖掘，絕不能過于注重課時的壓縮，影響到教學(xué)最終質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《My classroom》一課的時候，教師可以先設(shè)置出這樣幾個目標(biāo)：第一個目標(biāo)知識目標(biāo)，也就是讓學(xué)生能夠初步理解與掌握課本中的比較簡單的單詞，包括cat、cake、dad、date、hat、hate通過這一過程，完成對容易混淆單詞的區(qū)分，隨后指導(dǎo)學(xué)生將這些詞匯應(yīng)用到實踐對話中進行對話練習(xí)。比如：Whats in the classroom？ One blackboard，one TV，one cake。第二個目標(biāo)能力目標(biāo)，也即是要求學(xué)生應(yīng)用Story time的板塊理解完對話朗讀，通過這一過程幫助學(xué)生進一步理解文章深層含義，明白對話的思路，討論學(xué)習(xí)情境。第三個目標(biāo)情感目標(biāo)。對英語教育來說合作能力是最重要的學(xué)習(xí)能力之一。學(xué)習(xí)Story time模塊需要同時兼顧學(xué)生理解能力、詞匯能力運用能力的培養(yǎng)。

二、注重語言功能的發(fā)揮

英語作為一門語言學(xué)科，其最大的特性便是有著對話的作用、對話的價值、對話的意義。小學(xué)英語能夠為學(xué)生今后的交際奠定基礎(chǔ)。眾所周知小學(xué)生好動、好玩。所以教師在教學(xué)中要注重課堂氣氛的活躍，重視語言功能的講解，而不是僅僅講授結(jié)構(gòu)方面的知識。人教版小學(xué)英語Story time板塊便有著這樣的作用，能夠指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認知、正確理解其中內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《My home》一課的時候，教師首先要讓學(xué)生明白的是語言功能，比如Go to the living room這句話的意思是讓對方去觀看電視，Go to the study這句話的意思是讓對方去讀書，Go to the kitchen這句話的意思是讓對方去吃個飯或做個飯。學(xué)習(xí)英語絕不能僅僅解讀其單詞意思，還要結(jié)合情景解讀意思。也就是說英語對話需要深入其中了解對方思維與文化意識。為了達成這一目標(biāo)，教師就需要利用情景對話的方式，在互動情境中與學(xué)生進行交叉對話，幫助學(xué)生理解英語文化、英語氛圍。當(dāng)然教師也可以通過直接播放英語視頻的方式，讓學(xué)生在聆聽英語原聲的過程中掌握英語知識。需強調(diào)的是觀看的英語視頻應(yīng)與Story time模塊內(nèi)容保持一致，在相互配合，相互協(xié)調(diào)中才能夠取得更好的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的精講

Story time內(nèi)容精簡、小巧，精煉的內(nèi)容便利了學(xué)生對知識點的理解，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。當(dāng)然在講解Story time模塊內(nèi)容的過程中，教師絕不能單純的為了加快速度而加快速度。教師需要明白的是Story time作為英語教學(xué)的一部分，同樣需要遵循英語教育循序漸進的要求與規(guī)則。不同內(nèi)容在不同課時完成，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。當(dāng)然教師在教學(xué)中應(yīng)著重將重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。這是最大化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的必然途徑。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要階段、基礎(chǔ)階段。小學(xué)英語教育必須重視基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣與扎實的英語能力。當(dāng)然作為英語教育的重要組成部分，閱讀教學(xué)同樣也是英語教學(xué)的重中之重。Story time注重理論與實踐的結(jié)合，Story time利用大量學(xué)生熟悉的內(nèi)容開展英語教育，能夠加深學(xué)生對知識點的理解，尤其是英語技能的使用方式認知。當(dāng)然為了最大化英語教育價值、效率教師還要注重教學(xué)互動，利用互動的形式幫助學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)歸屬感、學(xué)習(xí)認知態(tài)度。使學(xué)生在實踐中形成深刻的理解與記憶，這對學(xué)生今后的發(fā)展與成長而言具有重要意義。

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