關于初三英語的教學建議分析

【摘要】初三階段的復習是初中英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，而學生聽力的提高也是我們教學的重點之一，不管是為了讓學生在中考中取得優(yōu)異的成績還是為了緊緊追隨新的教學目標，聽力的教學都是極其重要的一部分。

【關鍵詞】畢業(yè)班教學；初三英語；聽力訓練

【作者簡介】支海榮，江蘇淮安漣水縣紅日中學。

美國的教學法專家Riversw-perlyMS統(tǒng)計過，“聽”實際上在人類社會交往中占據(jù)百分之四十的比例，而語言家Hymes同樣告訴我們，語言教學的目的其實就是讓我們更好的與他人交往，聽在人際交往中占據(jù)了主要的地位，倘若都聽不懂他人在說什么那么我們又如何可以的到一個有效的交流呢，所以說，聽是人際交往的開始。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力也是英語教學的重要任務，必須不斷優(yōu)化教學手段，提高教學質量，畏難學生進入高中乃至大學深造打下堅實的基礎。下面我結合自己多年的英語教學實踐談幾點做法供同行參考。

一、激發(fā)學生聽的興趣

初三了，學生的壓力很大，她們要復習的內容很多，因此這時候大家往往會忽略掉對聽力的訓練。我的教學經(jīng)驗告訴我僅僅每天在她們耳邊嘮叨她們是沒有用的，我們要想讓學生有一副好耳朵的話，首先我們要想辦法去提高她們主動傾聽的興趣，那么如何才能提高學生的聽力興趣呢，首先，我們老師需要去學會鼓勵學生和表揚學生，這個年齡段的學生正是青春期，她們很容易受到外界的影響，如果我們僅僅把目光放在學生聽力不好上，如果我們當眾在課堂上批評她們，那么這些學生也許可能會因此感到羞愧并暗暗下決心下次一定要提高，但是更有可能的是她們會對聽力感到壓力，感到害怕，甚至感到無望而放棄。所以作為老師我認為我們應該在學生聽力進步的時候及時的鼓勵和表揚學生，要知道適當?shù)谋頁P會讓她們這個年齡段的學生找到成就感，讓她們找到自信，同時對英語聽力會更加感興趣。當然要想提高同學對聽力的興趣光靠這個是不行的，我們可以鼓勵學生適當?shù)娜タ匆恍╆P于英語的視頻來看，比如說一些英語動畫片、視頻或者有趣的新聞等，這種方法不但可以更加貼近學生的生活，讓學生對英語聽力的害怕程度下降，同時又可以開闊學生的視野。但這個方法要注意提醒學生一定要把握好一個度，一些學生可能因為學習壓力大，所以會通過看美劇來緩解壓力，這本來是一件好事，但是由于學生很難把握好度，所以可能花大量的時間去看美劇，并且告訴自己這也是在學習。所以說我們在鼓勵學生用該方法的時候一定要伴隨著一些提醒與督促。

二、打好聽的基礎

現(xiàn)在有很多人學英語是屬于啞巴英語類型的，她們的英語成績可能也不差但卻就是達不到優(yōu)秀水平，一個很大的問題就是聽力不好。而聽力不好的人你往往會發(fā)現(xiàn)她們的語音基礎往往也是比較薄弱的。因為初中英語的教學目標里對音標沒有硬性要求，所以說很多老師便對這一塊的教學不夠重視甚至有些老師會選擇忽視這一部分的內容，這就造成了學生的語音基礎會比較薄弱，她們對變音、連讀沒有什么概念。這自然而然的導致學生讀英語的時候出現(xiàn)中式英語，而一旦聽到那些正宗的、語速又比較快的英語朗讀的時候就會感到一臉的迷茫，就更不用提那些語調、語速、重音、語氣等朗讀技巧了。所以說我們老師不應該去忽視對學生發(fā)音和朗讀規(guī)范的訓練，反而我們應該長期、反復地對學生進行訓練，對讀音相似的單詞注意去區(qū)分，還應該讓學生逐漸熟悉不同語境下的發(fā)音特點等等。還可以通過收聽標準的英語朗讀，觀看英文版的影視作品等讓學生培養(yǎng)聽的能力。

三、注意技巧訓練

什么事情都是講究方式方法的，我們需要教學生一些提高聽力水平的方法技巧，首先，我們要在聽力開始之前，先瀏覽一遍題目，注意在瀏覽的同時要注意把一些關鍵詞畫出來，不然很可能看完內容后就忘記了，這樣的瀏覽起不到什么作用。第二，當我們發(fā)現(xiàn)一個題目已經(jīng)過去的時候我們不要去反復糾結，錯過了 就讓它錯過吧，我們要直接進入下一個問題點，就我所觀察到的，很多學生她們很容易被影響，倘若一道題沒有聽到她就很糾結，然后去花時間去猜測答案到底是什么，我往往會教導學生不要犯這種錯誤，因為這種糾結完全沒有任何意義。所以說，我們一定要讓學生記住倘若一個問題沒有聽到，沒有關系，冷靜下來不要思考不要猶豫的進入下一個問題點。第三，教會學生一些聽力提高的系統(tǒng)方法，我們應該告訴學生，聽聽力往往要三遍以上，第一遍，我們要去泛聽，泛聽一遍了解大概的內容，按之前的方法完成相應的題目。第二遍，我們要去精聽，我們一句一句的聽聽力內容，每聽完一句我們就在紙上寫一句，通過精聽我們可以了解到每個單詞的準確的發(fā)音，可以去清掃語音障礙，比如說變音、重音、語調，又比如說連讀、同化、縮讀等。通過精聽學生還可以提高自己的詞匯積累，提高分析長難句的能力。第三遍，再次的進行泛聽，經(jīng)過第二遍的精聽后，學生基本能夠理清文章的重難點，理解文中每句話的意思，所以說第三遍的泛聽中間不要去暫停，而是去通過完整的泛聽去整體的感知文章的結構，去增加理解性的輸入，增加語言習得的機會。其實能夠做到這些對聽力的提高已經(jīng)大有幫助了，倘若完成三遍的聽力后你可以聽一句，暫停一下，然后自己再去復述一遍。如此一來便很好的做到了聽與說相結合，聽與說的結合對于一門語言的學習來說是極其有幫助的，而且在英語教學中，聽說讀寫能力也是相互作用共同提高的。

四、總結

總之，英語教學中提高學生聽力的方法有很多，每位老師也都有自己的方法與經(jīng)驗，我們要做的是與時俱進，努力學習新課程理論，不斷地提高自己的修養(yǎng)和教學水平，根據(jù)自己的學生特點來制定一些相關的方法，為學生的英語水平的提高和可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。

參考文獻：

[1]江秋燕.淺談初三的聽力教學[J].初中教學參考，2010.