基于學科核心素養(yǎng)下的小學英語教學方式變革的研究

【摘要】隨著我國基礎教育改革的不斷推進，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們對于提高英語教學實用性的呼聲也越來越高。在此背景下，小學生英語核心素養(yǎng)的提升成為一項重要任務。對于英語教學方式的變革以及如何提升小學生的英語核心素養(yǎng)，我主要從以下三個方面進行研究：注重繪本閱讀以增強學生學習的興趣；巧妙使用微課以提高課堂效率；培養(yǎng)學生文化品格，提高英語交際能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；繪本；微課；文化品格

【作者簡介】王笑波，日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學。

引言

隨著新課程改革的不斷深入，英語核心素養(yǎng)逐漸被人們所重視。越來越多的人開始研究英語核心素養(yǎng)，但基于教學實踐類的研究較少。因此，如何把英語核心素養(yǎng)的提高落實到課堂教學當中是目前我們最需探討的問題。在英語教學中，核心素養(yǎng)主要包含四大方面：語言能力、學習能力、文化意識、思維品質(zhì)。我們可以通過閱讀繪本以及制作微課等方式來提高學生的學習能力、語言能力，培養(yǎng)學生的文化意識和思維品質(zhì)，從而全面提升小學生的英語核心素養(yǎng)。

一、巧用繪本，激發(fā)學生英語學習熱情

小學階段的英語繪本內(nèi)容通常取材于現(xiàn)實生活，學生易理解也容易把自身帶入到故事的情境當中。繪本的色彩鮮艷亮麗，圖畫與文字結(jié)合巧妙，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。

在繪本內(nèi)容的選擇上要考慮三點。首先，考慮繪本的語言環(huán)境。內(nèi)容要貼近生活，選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的場景，學生易產(chǎn)生共鳴。再者，考慮選擇與課本重復詞匯較多的繪本，控制好繪本的難度。最后，考慮繪本的導向作用。小學英語繪本一定要向孩子們傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，人物形象要積極向上，這樣才能對學生有積極地思維引導作用。

在教學方法的選擇上，小學英語繪本可以采用情趣教學法。首先，用繪本培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學生們能很快融入到閱讀環(huán)境中，輕輕松松地就認識并記住了動物名字的英文表達，于潤物細無聲中提高了孩子們的英語詞匯量。

其次，用繪本提高學生的思維活力。孩子們強烈的好奇心能驅(qū)使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如《Monkey Puzzle》講述了一只小猴子走丟了，在蝴蝶的幫助下找媽媽的故事。老師可以在學生閱讀的時候給予一定的引導，讓學生們猜一猜蝴蝶會帶小猴子去找哪種動物，過程中會發(fā)生什么，最后能否找到媽媽等。如果在教學中合理運用英語繪本，學生們就能在快樂的氛圍中不斷獲取知識。

再次，用繪本鍛煉學生的表達能力。學習英語的目的，不僅僅要看懂，更要學會英語的日常表達。例如，老師用多媒體播放繪本中的故事，學生可以跟讀，從而掌握正確發(fā)音。在《The Three Little Pig》繪本中，學生們還可以進行角色扮演。小豬之間的對話和交流，學生們可以通過情景模擬的方式表現(xiàn)出來。孩子們在這樣的活動中能不斷地提高自身的英語表達能力。

最后，用繪本促進學生的個性發(fā)展。繪本在塑造人的正面形象時，學生也會將里面的人物當作榜樣，從而影響自身的成長。比如在繪本《No，David》中，David是一個調(diào)皮的小男孩，在生活中犯了很多錯誤，媽媽幫助他改正了自身的錯誤。小男孩兒的形象非常符合當前小學生的狀態(tài)，容易讓學生對自己進行反思，從而改正自身的缺點。

在教學中，教師應根據(jù)學生的實際水平選擇合適的繪本，通過各種教學方式拓展學生學習的渠道，以此提高學生的學習水平和語言表達能力。

二、善用微課，讓英語學習事半功倍

隨著微時代的到來，信息技術(shù)不僅給我們的生活帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，也給我們的教育教學提供了新的可能。微課是一種新型的教學模式，從本質(zhì)上講就是先學后教的模式。學生通過觀看微課視頻完成自主學習單，達到初步的知識構(gòu)建。課堂則成為學生討論、練習、提升的地方以及進一步深化理解、獲得個性化指導的地方。

微課使英語課堂中的學習活動更具活力，讓學生的學習過程更加精彩。我們提出先學后教這一理念很長時間了，傳統(tǒng)課堂中我們也曾布置學生預習，但是效果并不那么理想。我曾經(jīng)對我校四年級學生做了一個有關(guān)英語課程預習的調(diào)查，有部分學生不知道如何預習，還有部分學生對英語學習沒有興趣導致從來不預習。怎樣才能確保每個孩子都能高效預習呢？我認為微課能做得到。通過點擊和觀看微課視頻來預習，學生的學習興趣自然會提高，再加上視頻本身可以進行暫停、回放等操作，使得傳統(tǒng)課堂中容易出現(xiàn)的問題如沒看清楚或者沒聽清楚等大大減少。

在微課的引導下，學生不僅學習目標明確，而且透過其中講到的學習方法、建議可以少走彎路，在以后的學習道路上受益無窮。微課在吸引學生注意力的同時，能于短時間內(nèi)突出重點、化解難點，支持學生完成學習任務，讓英語學習事半功倍。

三、在聽說教學中培養(yǎng)學生的文化品格

培養(yǎng)學生的文化品格，首要在提高教師的文化敏感度，找出課文的文化價值所在，通過分析教材語言來體會課文中所承載的文化。學習語言的目標是讓學生能夠使用所學語言進行思維和交際。真實的問題情境，能讓學生產(chǎn)生了解文化內(nèi)涵和表達所獲得文化知識的愿望與訴求。教師要注重學習情境的設置，讓文化知識的學習和運用更加自然，這樣才更有利于學生得體恰當?shù)嘏c他人溝通，并在交流溝通中傳播優(yōu)秀文化。

總之，學科素養(yǎng)下的教學方式變革任重而道遠。抓好繪本閱讀、運用微課資源以及培養(yǎng)文化品格尤為重要，這也提示英語教師要改革傳統(tǒng)的教學模式，運用多種方式拓寬學生的英語學習渠道，從而讓學生做一個全面發(fā)展的人。

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