基于產教融合的高水平煤礦開采技術專業(yè)建設研究

郭力

摘 要 高等職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展要適應地方的產業(yè)結構發(fā)展，地方政府要將本地高校的發(fā)展納入地方經濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。因此，高職教育與社會發(fā)展契合點的關鍵是高職教育的專業(yè)發(fā)展。這樣既可以滿足地方經濟發(fā)展的人力需要，又可以促進地方產業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞 產教融合 高水平

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

吉林省是國家重要的工業(yè)基地，遼源市是東北重要的煤炭基地。遼源職業(yè)技術學院作為國家示范高等職業(yè)院校，要大力加強煤炭類品牌專業(yè)的發(fā)展，要深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，深化職業(yè)教育產教融合、校企合作，緊貼地方經濟轉型升級發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能人才，全面促進地方經濟的發(fā)展。

1高職采煤品牌專業(yè)建設的必要性

依據國家安全生產監(jiān)督管理總局建設本質安全型礦井的要求，所有煤礦必須按不少于員工總數5%的比例配備煤礦開采及相關專業(yè)的技術人員，吉林省 400多個煤礦 2010～2015年需要增加采礦類專業(yè)人員3000名以上，加上科研設計單位、安全評價中介機構和產煤市縣煤炭管理部門的需求，近幾年吉林省對采礦類專業(yè)人才的需求總量超過4000人，煤礦開采技術專業(yè)畢業(yè)生供不應求的局面短期內難以改變。我國經濟社會發(fā)展已經進入一個新的歷史階段，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了迫切的要求，要求我們?yōu)閲椰F代化建設提供大量的技術人才支撐。加強高職院校煤礦開采技術品牌專業(yè)建設，對培養(yǎng)學生工匠精神具有十分重要的意義。

2采煤專業(yè)建設的有效途徑

推進產教融合，創(chuàng)新專業(yè)辦學模式。產教融合是品牌專業(yè)建設的方向。依托校內外實訓基地，構建以學生為主體，以就業(yè)為導向，突出以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心的工學結合的人才培養(yǎng)模式：第一階段（1年）集中學習職業(yè)素質課程和崗位能力基礎課程，提高學生綜合素質和為能力訓練打基礎；第二階段（1年半）進行崗位能力訓練，以典型工作任務為載體，按照礦井開拓方案設計→采區(qū)方案設計→采煤工藝設計→采掘運設備選型設計→采區(qū)供電設計→采區(qū)通風設計→采區(qū)單項工程施工設計→巷道施工組織管理→采煤生產技術管理→通風安全管理→頂板管理的過程，依次遞進的方式完成各崗位能力的項目教學；第三階段（半年）學生到就業(yè)合同單位或校外實訓基地進行技術員身份頂崗實習。完善的實訓條件是高水平專業(yè)建設和發(fā)展的保障。高水平專業(yè)建設要圍繞教學需要，配足、配齊、配優(yōu)專業(yè)實踐教學設備，建成設備先進、功能完備、工位滿足要求的區(qū)域（行業(yè)） 共享型生產性實訓基地。與共建企業(yè)實現深度合作，先后與遼源礦業(yè)集團、長春羊草煤業(yè)集團公司、吉林省宇光能源股份有限公司等六家煤炭企業(yè)簽訂聯合培養(yǎng)協議，校企共同制定培養(yǎng)內容、開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，企業(yè)專家、技術人員與專業(yè)教師共同組成專業(yè)教學團隊實現了教學過程與生產過程緊密結合。

3搭建信息化平臺，建設優(yōu)質課程資源

優(yōu)質課程建設是品牌專業(yè)建設的載體。校企共建專業(yè)核心課程，專業(yè)教師親自下現場進行企業(yè)調研，隨時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)及企業(yè)對員工的素質和能力需求，深入研究人才培養(yǎng)方案及核心課程的教學內容，重新選擇和設計教學內容，使教學內容與企業(yè)需求相統一。我校在建設中，借助模擬軟件將現場工作情況進行高度仿真模擬，使學生了解到現場真是的工作過程，同時企業(yè)人員可以進行準工作情境下的指導。為產教融合、師生互動、學生自主學習提供了一個高效的平臺，實現課堂和現場的真是對接，極大地提高了教學質量，深受學生、用人單位、同行的好評。

高水平專業(yè)建設對于一個專業(yè)、一所院校、一個行業(yè)的未來發(fā)展至關重要。因此，我們應該本著科學地、積極的態(tài)度全心全意地發(fā)展高水平專業(yè)建設，讓教學與生產過程無縫對接，實現真正的產教融合。

參考文獻

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