新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)模式初探

林曉明

【摘 要】如今，教育改革已經(jīng)普及到了各個教育階段，所有學(xué)科都涉及其中，高中政治教學(xué)也不例外。政治教學(xué)一直以來都陷入了理論教育的誤區(qū)，無論是在教育內(nèi)容還是在教學(xué)方法上都顯得過于局限。在新課改提出了新的教學(xué)要求后，高中政治教學(xué)決不可再停滯不前，需要大膽邁出創(chuàng)新的一步，走向更燦爛的明天。打造出全新的教學(xué)模式是每一名政治教師肩負(fù)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中；政治；創(chuàng)新教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0136-02

引言

回首過去的高中政治教學(xué)模式，能夠發(fā)現(xiàn)許多明顯的問題，甚至可以說是漏洞百出的。但師生過度執(zhí)著于“分?jǐn)?shù)”，精通于背誦，已經(jīng)陷入了誤區(qū)卻渾然不知。如今，新課程改革要求的提出將我們拉回了現(xiàn)實(shí)，究竟應(yīng)該如何定位政治教學(xué)的目標(biāo)，制定出更加人性化、科學(xué)化的教學(xué)模式，成為了一線教師需要探索的問題。我認(rèn)為，首先還要從現(xiàn)存的教學(xué)問題出發(fā)，找出不足，掃除障礙，才能夠順利的走上教學(xué)改革之路。

一、高中政治教學(xué)問題

目前，許多高中政治教育面對新課改的要求還處于盲目、困惑的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中存在的問題體現(xiàn)在以下方面。首先是過度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮，出現(xiàn)了教師無法駕馭課堂的問題。一些教師在嘗試改革失敗后，又繼續(xù)回歸到了以往以自身為主導(dǎo)，以講解為主要方式的教學(xué)模式中?？梢?，教師長期在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，已經(jīng)形成了固定的習(xí)慣和思維，很難按照課程改革的指導(dǎo)要求創(chuàng)新[1]。其次是對教材的過度依賴，“為了分?jǐn)?shù)而教”的觀念仍然根深蒂固的存在，因此局限于課內(nèi)，要求學(xué)生死記硬背，掌握越多的理論越好，不能創(chuàng)造性的利用教材，也沒有適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)資源進(jìn)行拓展。

二、新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)模式

1.優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

成功的教學(xué)改革能夠變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從抵觸學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，獲得濃厚的興趣。因此，高中政治教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時應(yīng)從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)，以激趣為目標(biāo)，使課堂更加的靈動，充滿活力。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)得新穎有趣，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時候，可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，激活課堂，提高效率。如在進(jìn)行《揭開貨幣的神秘面紗》的教學(xué)時，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)可貼近我們的生活。如設(shè)計(jì)為：俗話說，“錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的”。人們辛苦勞動是為了“掙錢”，然后用“錢”去交換我們所需要的物品。“錢”是通俗的稱呼，它還有一個雅稱是“貨幣”。到底是誰賦予了它這樣通天的神力呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)貨幣的本質(zhì)和職能。本段導(dǎo)語從我們離不開的“錢”字切入，貼近生活，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地過渡到課堂內(nèi)容中。

2.細(xì)化環(huán)節(jié)，提高效率。

課堂的每個環(huán)節(jié)都是密切相連的，每一個小環(huán)節(jié)都會影響課堂效果，這就需要我們細(xì)化每一個教學(xué)步驟。課堂環(huán)節(jié)往往要由“問題”串起來，難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題需要精心設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)不但要照顧到各個層次的學(xué)生，還應(yīng)該有“矛盾點(diǎn)”，給學(xué)生暢所欲言、展示個性的機(jī)會。如在進(jìn)行《收入分配與社會公平》的教學(xué)時，學(xué)生對社會有了一定的認(rèn)識，但是還不夠全面深刻，而且學(xué)生來自收入不同的家庭，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時做出正確的引導(dǎo)。問題的設(shè)計(jì)如：（1）根據(jù)教材所給的探究材料，正確認(rèn)識“社會公平”。（2）談一談哪些是影響社會公平的現(xiàn)象？在當(dāng)今社會是否可以杜絕這些現(xiàn)象？（3）社會公平現(xiàn)象影響社會和諧，政府應(yīng)該怎樣對收入分配進(jìn)行調(diào)節(jié)？目前政府的調(diào)節(jié)手段有哪些？（4）如果沒有收入差距好不好？沒有差距就是公平嗎？根據(jù)這四個題目的設(shè)計(jì)，學(xué)生逐步認(rèn)識到“收入分配”和“社會公平”的內(nèi)涵[2]。學(xué)生對問題的探究熱情高漲，甚至出現(xiàn)雙方對壘的辯論，最后殊途同歸，大家都認(rèn)識到合理的收入差距正是維護(hù)了社會公平。

3.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中，可以引入多媒體手段來創(chuàng)設(shè)合適的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。思想政治課本身就是以德育為主的社會科學(xué)課程，其教學(xué)過程就應(yīng)該注重情境的感染，學(xué)生有了感悟，才能形成正確的價值觀。如在進(jìn)行《價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》的教學(xué)時，為了營造學(xué)習(xí)氣氛，可以先拿出100元的人民幣，吸引學(xué)生的注意力，然后投影這100元錢的來路：（1）展現(xiàn)一組圖片，農(nóng)民工揮汗如雨、設(shè)計(jì)師挑燈夜戰(zhàn)……他們拿到的是勞動所得，錢花得心安理得。（2）投影一組取錢無道的圖片，官員貪污的公款、搶劫銀行……通過圖片對比，學(xué)生很快就能確立自己的價值取向，最后概括出價值的判斷與選擇應(yīng)該符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是要自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，二是要自覺站在最廣大人民利益的立場上。

又如在講解“向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的內(nèi)容時，可播放《輪椅上的舞者》——追夢人廖智的事跡短片。作為舞蹈教師的廖智在四川大地震中失去了雙腿，憑著自己的毅力，他克服重重困難，重新站在了舞臺上，舞出了《怒放的生命》。學(xué)生都被廖智的事跡感動了。在這個基礎(chǔ)上，課本內(nèi)容無需再多講，目標(biāo)很容易就達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情境，渲染恰當(dāng)?shù)臍夥?，有利于學(xué)生在最適宜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會更好[3]。

4.聯(lián)系生活，活學(xué)活用。

高中生有自己對世界的看法，思想政治課的學(xué)習(xí)必須以生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生能在生活中感悟在課本上學(xué)習(xí)到的道理，從而塑造學(xué)生的人格，真正實(shí)現(xiàn)“政治教學(xué)塑造學(xué)生靈魂”的目的。教師在設(shè)計(jì)教案的時候，要盡可能用學(xué)生生活中的事例。如在進(jìn)行《公平競爭與誠信經(jīng)營》一課的教學(xué)時，可以選取電視新聞里曝光山寨假貨的事例。像“康師‘博方便面”就有欺騙消費(fèi)者的嫌疑，還有去商店買東西，導(dǎo)購總是非常熱情地介紹商品的優(yōu)點(diǎn)，而對其不足之處則避而不談，這也是誠信缺失的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中明確對錯，建立起正確的價值觀。

三、結(jié)語

總而言之，高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新給學(xué)生和課堂帶來了新的活力和生機(jī)，在新課改的推進(jìn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地勇往直前，在課改的浪潮之中創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的成績，在創(chuàng)新教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中提升政治素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柳響成.新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)模式初探[J].考試周刊，2014，97：137-138.

[2]崇海兵.新課改下高中政治課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015，16：78.

[3]王進(jìn)旭.新課改下高中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].高考（綜合版），2015，09：21.