基于核心素養(yǎng)體系下初中英語課堂教學(xué)的實(shí)施策略

【摘要】隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，初中英語課堂也相對于之前有了很大的改變，教師在課堂上的講課方式也有了很大的改變，隨著課堂的改革，在核心素養(yǎng)的體系下，初中課堂也應(yīng)該去改變，帶來一些不一樣的教學(xué)思想，去從人的道德人性上去培養(yǎng)學(xué)生，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和未來。本文就通過對核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)體系；初中英語課堂教學(xué)；實(shí)施策略；分析和探討

【作者簡介】黃文靜，奉賢區(qū)肖塘中學(xué)。

教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生從德智體美這些方面去全面的培養(yǎng)自己，讓學(xué)生能夠全身心的去發(fā)展自己，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在初中英語課堂中，也應(yīng)該是這樣的，初中英語教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去傳授學(xué)生一些知識，讓學(xué)生不僅能夠在知識上得到提升，還能夠在自身素養(yǎng)上得到提升。

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是一種可以讓學(xué)生受益終身的品格能力，是學(xué)生立德樹人的根本需求之一，核心素養(yǎng)更是適應(yīng)社會發(fā)展，社會所需求的一種能力。需要學(xué)生不僅而用有很多的知識，還需要去有一些很好的品德，良好的價(jià)值觀，以及人與人的情懷之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生健康的生活，告別負(fù)面影響，并成長為一名有責(zé)任心，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生。

二、當(dāng)前初中英語課堂所遇到的問題

1.英語課堂是教師的“單口相聲”。英語課堂的教學(xué)存在很多問題，其首要問題就是英語課堂上，教師從上課開始就一個(gè)人講課，學(xué)生并沒有進(jìn)行參與，這就像單口相聲一樣，教師在前面講課，學(xué)生只知道聽，不知道思考和問問題。學(xué)生成為英語課堂上的看客，這樣的教學(xué)模式很不利于學(xué)生的成長，聽不聽懂完全沒有意識，只知道記筆記，從來都沒去思考教師講的到底對不對。這樣的教學(xué)環(huán)境很難去讓學(xué)生提升自身的英語能力。

2.英語課堂的內(nèi)容枯燥沒有目標(biāo)。初中英語課應(yīng)該是對學(xué)生來說最枯燥的了，教師的講課方式就是給學(xué)生講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生背誦課文和單詞，這樣的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生對此產(chǎn)生反感。除此之外，教學(xué)目標(biāo)也僅僅是為了讓學(xué)生在答題中得到更多的分?jǐn)?shù)，而不是讓學(xué)生去提升自身的英語水平。

3.學(xué)生不會去自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語，其實(shí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，但是，現(xiàn)在的課堂環(huán)境，很難讓學(xué)生去真正的體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此，學(xué)生也就不會去自主的學(xué)習(xí)英語了。這樣不僅會讓學(xué)生的成績得不到提高，還會影響學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、核心素養(yǎng)對于初中英語課堂的意義

1.開擴(kuò)學(xué)生的思維。核心素養(yǎng)對與初中英語的意義有很多，最重要的一點(diǎn)是，核心素養(yǎng)可以開擴(kuò)學(xué)生的思維，應(yīng)用核心素養(yǎng)體系來進(jìn)行英語教學(xué)，可以讓學(xué)生明白，英語課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺，每個(gè)人都可以在課堂上提出自己的觀點(diǎn)，把想說的說出來，這樣一來就可以讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生明白了思維對與英語的重要性。

2.開提升學(xué)生品德。核心素養(yǎng)就是一人為本，樹立起良好的品德，教師在課堂上不應(yīng)該只去注重對學(xué)生的教學(xué)，而是應(yīng)該更兼愛開放的去讓學(xué)生知道品德對與學(xué)習(xí)的重要性，一名學(xué)生如何沒有良好的品德，如何能夠在課堂上尊重教師，如何能夠去尊重知識，如何能夠知道自己在整個(gè)宇宙中是多么的渺小。教師應(yīng)用了核心素養(yǎng)教學(xué)模式，才能夠讓學(xué)生從德智體美這些方面全面的去發(fā)展，讓學(xué)生能夠成為對社會有用的人才。

四、核心素養(yǎng)對于初中英語課堂的應(yīng)用

1.讓學(xué)生融入英語課堂。對于英語教學(xué)，不能是教師一個(gè)人講學(xué)生聽著的模式，而是應(yīng)該讓學(xué)生也參與課堂，用自己的看法去向教師和其他學(xué)生表達(dá)出英語的學(xué)習(xí)思路和方向。這其實(shí)就是教學(xué)模式的改變，以學(xué)生為根本，讓學(xué)生去主導(dǎo)英語課堂，這樣一來才能夠更大限度的去提升教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.明確英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)英語來說，沒有明確的目標(biāo)是不行的，而現(xiàn)在的英語課堂教師只是關(guān)注學(xué)生會不會做題，并不會去關(guān)注學(xué)生是否能夠去說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。這樣一來學(xué)生就很難去真正的學(xué)懂英語，因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明確一個(gè)英語的目標(biāo)。

3.讓學(xué)生對英語感興趣。核心素養(yǎng)體系下的最大好處就是可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠真正的去提高自身素養(yǎng)，去養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就會去自學(xué)英語，也就能夠去對英語產(chǎn)生興趣了。

4.教師能夠了解學(xué)生。要想讓學(xué)生去學(xué)好英語，教師與學(xué)生的溝通是必不可少的，教師在核心素養(yǎng)的體系下，會更注意關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生也會養(yǎng)成對教師的敬仰，久而久之，就會更愿意與教師進(jìn)行交流，促進(jìn)彼此之間的感情，在這樣的交流下，教師能夠去更好的了解學(xué)生，了解到學(xué)生對于英語的看法以及學(xué)習(xí)英語的方法，并且能夠及時(shí)的去讓學(xué)生去改正一些不正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生明白了，教師是可以為學(xué)生作出正確的指引和教會學(xué)生如何去正確的成長的指路人。

五、結(jié)束語

綜合上文，可以了解到，什么是核心素養(yǎng)，當(dāng)前階段初中英語課堂教學(xué)所遇到的問題，以及核心素養(yǎng)體系對初中英語課堂的意義和應(yīng)用，由此可以了解到，教師應(yīng)用核心素養(yǎng)的方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的效率要比之前的硬式教學(xué)大很多。學(xué)生也會從核心素養(yǎng)教學(xué)中得到一些人生的啟發(fā)和對學(xué)習(xí)的一些態(tài)度，以及良好的品德。教師不僅是學(xué)生成長路上的指路人，還能夠讓學(xué)生去以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去完善自身的性格和品德，使得學(xué)生能夠在社會上立足，這就需要學(xué)生和教師及時(shí)的進(jìn)行溝通交流，才能夠讓學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵志平.在核心素養(yǎng)要求下初中英語課堂有效教學(xué)的策略[J].教學(xué)研究，2018（10）.