試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用

【摘要】隨著時代的迅猛發(fā)展和國際化的深入，英語教育越來越成為我國現(xiàn)階段基礎教育的重要課程。小學階段是孩子培養(yǎng)英語思維，塑造英語興趣的關鍵時期。英語作為一門外語課程，培養(yǎng)目標的好壞與否以及所產(chǎn)生的效果影響，與教學的方式方法以及教學理念和時代創(chuàng)新成果的投入有著巨大的影響。

【關鍵詞】英語；教育目標；教學方式

【作者簡介】楚云芳，云南省昆明經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第三小學。

在關于小學英語教育的發(fā)展過程中，近年來相關的模式和理念不斷被引進。我國相關的教育專家和資深人士也圍繞各項模式進行廣泛討論和對比。特別是情景模式的提出和在小學英語中的應用，成為值得討論的話題。情景模式是一種現(xiàn)代化的教育模式，對于有效地完成教育目標，激發(fā)孩子的學習興趣，提升孩子的學習熱情均有著重大的作用。本文主要圍繞情景模式的介紹和情景模式在小學英語中的應用和存在的主要問題以及相應的解決措施進行深刻論述。

一、關于情景模式的具體分析

隨著時代的不斷發(fā)展和現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷升級，我國的一線教育者在自己的教育實踐過程中，總結和歸納了相關的教學方法。這些教學方法在不同的發(fā)面發(fā)揮著不同的作用，無論是對于教育思維和模式的更新，還是對激發(fā)學生的興趣熱情，都起到了一定的積極作用。所謂“情景模式“就是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和教育目標，用情景劇的形式將教學的內(nèi)容應用到課堂上，在學生在情景互動的過程中增加對課程內(nèi)容的了解和吸取。關于情景模式在小學英語總的應用方面將會產(chǎn)生以下積極有效地作用：

1.改革傳統(tǒng)的教學模式，促進教學方法的深入發(fā)展。根據(jù)相關的調(diào)查研究表明，我國的大部分學生對于學習英語都有著不同程度的排斥心理。特別是在小學領域，學生正處于學習中國語言文字的初級階段，伴隨著英語教育的引進，將會產(chǎn)生語言之間的混淆作用。而情景模式采用游戲娛樂的方式進行教學，不僅可以將傳統(tǒng)小學英語教學中知識一味灌輸?shù)哪Ｊ竭M行改革更新，而且在一定的程度上還可以減少學生內(nèi)心中的排斥心理和知識間的混淆。這種情景教學模式在小學英語中的具體應用，將會產(chǎn)生巨大的作用，無論是對于教師之間的提升，還是對于學生興趣的培養(yǎng)都是有著積極作用的。

2.有利于小學生的綜合全面發(fā)展。情景模式是跳出傳統(tǒng)呆板教育的軌道，綜合周圍具體環(huán)境要素，采用游戲娛樂的模式進行全方位教學。在這種模式之下，不僅僅是教學知識的融入，而且也是對周圍環(huán)境因素的感知過程。因為，科學研究表明，小學階段是處于介紹知識教育的敏感期階段，利用環(huán)境因素的互動模式，將對于小學生身心和智力的全方位發(fā)展是有著巨大作用。情景模式的英語教學對于小學生而言，將不再是知識壓力的負擔，而是一次游戲娛樂互動。在游戲式的互動學習模式，將讓學生們感受到英語學習的樂趣和動力，感受到快樂成長的含義。此外，情景模式下對于增加學生之間的相互交流，打開成長過程中的心扉都有著積極的影響。

3.促進時代素質(zhì)教育的深入發(fā)展?，F(xiàn)今階段是一個講究全方位的發(fā)展階段，對于小學生的成長和教育也提出了新的要求。對于情景模式在小學英語中的運用就是從多方位和多渠道對一個小學生進行素質(zhì)化的全培養(yǎng)。此外，從大的角度上而言，對于教師隊伍的創(chuàng)新和能力建設也是一個巨大的推動作用。

二、情景模式在小學英語中的如何運用分析

情景模式的方法在小學英語中的運用雖然會產(chǎn)生積極有效的作用，但是，這種作用是建立于正確的運用基礎之上。一種好的教學模式如何沒有采取正確且行之有效的方法就會產(chǎn)生消極的作用。反之，則會產(chǎn)生有效的正能量。

1.采用多媒體式的教學方法。多媒體的教學方式已經(jīng)在我國多數(shù)地區(qū)發(fā)展較為成熟，但是對于具體運用方面以及方法方式上仍然存在著較大的缺陷。關于情景模式在小學英語應用的方面，應廣泛采用動畫和流行模式相結合。小學生對于動漫動畫有著較為高昂的興趣，如果將英語的教學內(nèi)容和動畫結合起來，對于小學生而言，將是一次帶有著歡樂的學習旅程，不再被視為負擔和壓力。此外，社會上也會流傳相關的小學生的流行娛樂也是成為情景模式運用中的一個良好的平臺。這樣，采取一種娛樂化的教學模式將會產(chǎn)生一加一大于二的效果。

2.根據(jù)學生的實際情況合理布置情景內(nèi)容。一個班級的小學生存在著不同的性格和水平，只有在正確分析的基礎上才能有效運用情景模式的作用。例如，針對性格內(nèi)向的學生，可以安排一個語言多、展示濃厚的角色，在這個過程中將能起到學習和成長雙豐收的目的。不僅如此，在情景模式對于課程的展示方面也要根據(jù)班級內(nèi)學生之間不同的水平等級進行應用，做到兼顧各方。

三、情景模式在小學英語中的應用中存在的主要問題以及相應的解決措施

1.在方法選擇上有漏洞。因為所謂情景模式在英語方面的教學要涉及到課堂規(guī)劃和角色的選擇，需要一個周期和一個過程。作為小學英語教師而言在設置課程的過程中，不能僅僅局限于情景模式的設計上，也要注意課程內(nèi)容的配合上。只有做到情景模式的設計合理和教學目標的深入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展，才能起到情景模式在小學英語上面的積極運行上。

2.教學形式過于頻繁?？傮w而言，情景教學在小學英語上面的應用上是屬于特色教學的一種，是可以在很大的程度上面提升小學生對于學習英語的濃厚興趣。但是如果在英語的每一個模塊上面都采取這種形式的話，就會使得小學生們對情景模式這種教學形式失去最初的新鮮感，逐漸會削弱應有的作用。因此，對于情景模式在小學英語的應用中要注意時間的掌握程度上，不應涵蓋一切。如果對這種教學模式不加以合理分配和掌握，就會在使用的過程中喪失生機。

對于情景模式在小學英語的應用方面出現(xiàn)的問題，只有采取行之有效的措施才會扭轉它的偏頗，起到正確的作用。

參考文獻：

[1]劉國軍，陳雨晴.關于情景模式教學的分析[M].高等教育出版社， 2009，10-18.