課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

【摘要】當今時代，初中生的培養(yǎng)重點落在了全面素質(zhì)教育上，初中階段的教育模式不斷進行改進，對于英語這門學(xué)科而言，學(xué)生需要掌握的學(xué)科重點從書本上的單詞、課文漸漸地向綜合的英語運用能力而過渡。而這一轉(zhuǎn)變對于教師的授課方式提出了較高的要求，教師的課堂提問技巧則顯得尤為重要，良好的提問技巧能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，所以課堂提問技巧是當前英語教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】課堂提問技巧；初中英語；策略

【作者簡介】蔡月芳，江蘇省蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué)。

一、當前初中英語教學(xué)的狀況

1.初中英語教學(xué)中課上提問不充分。當前初中英語教學(xué)存在很多缺點和漏洞，就教育思想和教育理念而言，有些教師認為學(xué)生只要掌握課本上的單詞、對話中的句子就算是“學(xué)得好”了，并不注重學(xué)生的口語能力，也不注重學(xué)生的實際能力，有些英語教師在講課時只是按照課本上的東西講解，沒有將自己對于知識的理解講解給學(xué)生們聽，所以，教師在課堂上很少向?qū)W生們提出問題，甚至在很多教師的課堂上，根本就不會向?qū)W生們提出一些問題，而只是死板地趕鴨子上架，將知識“塞”給學(xué)生們，忽視了學(xué)生的口語能力和真正的英語實力，這種情況將學(xué)生一直被動地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂中長時間處在被動狀態(tài)中，學(xué)生會感到心理上的疲憊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生和教師之前的交流比較少，學(xué)生害怕老師會嫌棄自己的學(xué)習(xí)能力，所以在課堂上教師和學(xué)生之間幾乎沒有交流，長此以往，只會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降。教師應(yīng)當在課堂上恰當?shù)臅r機向?qū)W生們提問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，比如，在講授條件狀語從句時，教師首先寫出一個條件狀語從句，讓學(xué)生們翻譯出句子的含義，并且讓孩子們舉一反三，說出其他條件狀語從句的類型。

2.教師不具備充分的課堂提問能力。當前通過教學(xué)改革的深入和教育理念的革新，很多英語教師已經(jīng)意識到課堂提問對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的影響，遺憾的是，教師們還是沒能充分的將課堂提問的技巧性進行有效地提高和加強，因此無效的課堂提問并沒有對教師的工作發(fā)揮什么正面的作用，反而可能會浪費時間，影響課堂進度。大多時候，教師在課堂上提問時，只會選擇那些成績好的同學(xué)進行提問，通常情況下，部分教師總會提問某一部分成績好的同學(xué)，而忽視了那些不愿主動舉手回答問題或者是成績不好的學(xué)生。漸漸地，那些課堂上不回答問題的學(xué)生會越來越不愿意回答問題，和老師之間的交流越來越少，使這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也越來越低。

二、課堂提問技巧的有效作用

1.提高學(xué)生的主動思考能力。英語教師在課堂上使用的課堂提問技巧，能夠大大地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和主動思考能力，提高課堂上教師的授課效率。課堂上，當英語教師在課堂中恰當?shù)臅r機提出問題時，學(xué)生會積極地思考，主動回答問題，提高學(xué)生在課堂上的注意力，除此之外，當英語教師在課堂上適當?shù)靥岢鰡栴}，學(xué)生由于恐懼心理，會擔心教師點名自己回答問題，又擔心自己回答不出教師的問題而在同學(xué)面前丟臉，這樣當時學(xué)生會高度關(guān)注到教師的問題，并且積極主動地思考；當學(xué)生正確地回答出教師的問題時，學(xué)生會產(chǎn)生高度的自信，對學(xué)習(xí)的興趣也會大大提高。

2.鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上提出問題，這樣能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且提高教師的教學(xué)效率。當英語老師在課堂的教學(xué)過程中不提出問題，純粹地對書本上的單詞和對話進行講授時，學(xué)生對于知識的理解程度和接受效果必然次于教師在課堂上適當?shù)靥岢鰡栴}。

三、課堂提問技巧的策略

1.恰當?shù)乩谜n堂上的提問技巧。首先英語教師要徹底地弄清課堂的內(nèi)容，針對課堂上的授課內(nèi)容在備課時設(shè)置一些趣味性的提問，并且與初中生的學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，制作出精良的多媒體課件。為學(xué)生構(gòu)造出輕松風(fēng)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生在課堂上的注意力，大幅度地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且提高教師的授課效率。

2.教師要注意授課過程中的語言模式。教師在英語課堂上提出問題時，要注意語言的運用和課堂提問技巧，強調(diào)的口氣能夠大幅度提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果，長此以往，學(xué)生會積極主動地思考教師提出的問題。為此，教師需要將自己設(shè)置的問題和書本上的知識緊密地相連接。

3.教師要注重啟發(fā)學(xué)生。當教師在英語課堂上講授知識時，教師要啟發(fā)學(xué)生對于知識的思考和對于知識的理解，豐富英語課堂上的提問方式，增加在課堂上提問的形式，促進學(xué)生積極地回答教師在課堂上的提問同時主動地思考。教師還要不斷地提高自身的眼界，在課堂上設(shè)置一些開放性的問題，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生思考和回答問題后，學(xué)生的思維能力會得到較大地提高。比如：在課堂上，教師在講授條件狀語從句時，教師首先在黑板上寫下這樣一個條件從句：If tomorrow rains，we wont go to a park.英語教師可以將全班的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論這個句子應(yīng)該怎樣翻譯，組內(nèi)成員得出一致結(jié)論后，小組派出一名成員代表組內(nèi)其他成員回答問題，既提高了學(xué)生的責(zé)任感又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。接下來采用同樣的提問方法讓學(xué)生按照自己的理解說出一個條件狀語從句，有了這么多鋪墊后，教師可以系統(tǒng)全面地講述條件狀語從句了。

四、小結(jié)

總之，當今英語課堂上，有技巧的提問是不可或缺的重要方式。在授課過程中，教師在恰當?shù)臅r機提出問題，益處是溢于言表的，既能提高教師的授課效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和處理問題的能力，從而能大幅度地提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻：

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