高職英語(yǔ)視聽說教學(xué)研究

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)水平也有了更高的要求，多媒體教學(xué)也更受人們青睞，高職英語(yǔ)視聽說教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)。本文從英語(yǔ)視聽說的優(yōu)劣入手，并針對(duì)當(dāng)前問題提出幾點(diǎn)有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；視聽說；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】邱朝暉，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為當(dāng)前世界使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用也越來越多。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求也越來越高。而作為英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分的英語(yǔ)視聽說教育，也面臨著考驗(yàn)。

一、英語(yǔ)視聽說教育的優(yōu)劣

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的越來越廣泛，英語(yǔ)教學(xué)方式也有了新的發(fā)展，視聽說教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1.視聽說教育的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教育的發(fā)展讓整個(gè)教育領(lǐng)域都發(fā)生著天翻地覆的變化。與多媒體教育相比，黑板教學(xué)方式未免顯得老套古板，這種教學(xué)方式已經(jīng)在歷史的浪潮下被淹沒。英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生著很大的變革，借助于或圖文生動(dòng)形象或畫面動(dòng)感流暢的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)。

同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上的視聽說教育也可以實(shí)現(xiàn)因材施教的原則，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有著明顯的引導(dǎo)作用。

2.視聽說教育的缺點(diǎn)?？墒?，在視聽說教育的實(shí)施過程中，也存在著很多實(shí)際的的問題。例如：對(duì)多媒體過分依賴，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的反轉(zhuǎn)，上課總是盯著屏幕或視頻看，屏幕聚焦了同學(xué)們的注意力，會(huì)造成視覺或聽覺疲勞，反而起不到提高學(xué)習(xí)效率的作用。同時(shí)，過分依賴電腦，久而久之，會(huì)將以往的教學(xué)變成了人機(jī)對(duì)話，造成了師生間的關(guān)系的疏遠(yuǎn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

還有的老師在上課前找的聽說材料與講義相差較遠(yuǎn)，無法讓學(xué)生的思維集中到需要認(rèn)識(shí)的試聽材料上，同時(shí)，師生交流的時(shí)間大大減少，而學(xué)生并不能很好的獨(dú)立思考，反而是教學(xué)效率十分低下。可見，視聽說教學(xué)固然可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，但不能出現(xiàn)過分依賴，否則，反而不利于教學(xué)，使效率大大降低。

二、有效教學(xué)策略

只有正確利用視聽說的教學(xué)資源，克服對(duì)資源的過分依賴，才能提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮理論教學(xué)的作用。下面是幾點(diǎn)策略。

1.合理選擇教材。老師需要通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同英語(yǔ)基礎(chǔ)來挑選出適合于大多數(shù)學(xué)生的教材。教材篇章應(yīng)該合理并且符合實(shí)際教學(xué)的規(guī)劃，一本理想的教材需要包括文本、討論、情景表達(dá)等特色的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可以將自己的所得，通過情景表演展示給大家。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)教材的親切程度更能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，老師還需要根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展的形式調(diào)整教學(xué)方案，還可以在課上播放符合時(shí)代潮流的材料，讓學(xué)習(xí)不僅限于教材。更加吸引學(xué)生的興趣。

2.民俗文化導(dǎo)入。中華文化博大精深，從中誕生了漢語(yǔ)，外國(guó)文化也有他獨(dú)特的韻味，全部融入到了語(yǔ)言當(dāng)中。在教學(xué)過程中將民俗文化融入，可以讓文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高他們的洞察力和敏感性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課文更好的理解。語(yǔ)言交流中，如果忽視語(yǔ)言母體的價(jià)值，會(huì)對(duì)這門語(yǔ)言的理解產(chǎn)生障礙甚至不可挽回的影響。

例如：在關(guān)于“爵士樂”的講解中，由于許多學(xué)生并不了解爵士樂，對(duì)這一名詞缺乏理解，老師講解后也許只有對(duì)音樂或?qū)ξ鞣綒v史有些認(rèn)識(shí)的學(xué)生會(huì)有較大的收獲。而通過滲透國(guó)家民俗文化，這種差異可以得到很大程度的消除。并且借助這一過程，可以使許多處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生覺醒，對(duì)英文的本質(zhì)有了較為明了的理解。

3.注重口語(yǔ)的實(shí)際性。語(yǔ)言從本質(zhì)上是屬于一種社會(huì)行為。語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)的最終目的就在于實(shí)踐，將所學(xué)表達(dá)出來用于日常生活或工作之中，即提升自己的口語(yǔ)水平。

在教學(xué)的新階段，教師需要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不要依賴于多媒體課件，將其作為輔助手段，通過引導(dǎo)學(xué)生將自己的所學(xué)通過交流表達(dá)出來?？梢栽O(shè)定特定的課程環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)情景的創(chuàng)建，讓學(xué)生們扮演其中的角色，可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的英語(yǔ)交流，不僅增進(jìn)了學(xué)生們的感情，也讓同學(xué)們將視聽所學(xué)用交流的方式說了出來。轉(zhuǎn)化為自身交流的能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段。英語(yǔ)視聽說的手段絕不僅僅限于多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的結(jié)合，還可以是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的英文電影、歌曲的欣賞還有校園廣播等手段。

電影、歌曲、廣播等的傳播同時(shí)也傳播了英語(yǔ)，也將他們中所包含的英文文化傳遞給了同學(xué)們，多模式的滲透讓同學(xué)們?cè)谏钪锌梢愿惺艿接⒄Z(yǔ)的文化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、總結(jié)

綜上所述，在英語(yǔ)視聽說的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該正確的使用多媒體教學(xué)，不要過度依賴，讓他發(fā)揮自己應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)，選擇合理的符合當(dāng)代時(shí)代發(fā)展的教材，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也了解到西方國(guó)家的民俗文化，利用多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)滲透到生活中，從而提高口語(yǔ)交流的能力。

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