幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對策

胡怡濱

摘 要：我國的教育正處于不斷改革的發(fā)展階段，人們對于孩子學(xué)習(xí)成績的重視，逐漸轉(zhuǎn)變成為對孩子全面發(fā)展的重視。積極轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的教學(xué)理念，能夠更好地完成幼兒教育。本文針對我國幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展現(xiàn)狀及影響進行研究，了解幼兒教育“小學(xué)化”出現(xiàn)的原因，并提出轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 “小學(xué)化”傾向 現(xiàn)狀 對策

一、我國幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展現(xiàn)狀及影響

1.幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展現(xiàn)狀

我國教育部門規(guī)定幼兒園教育的內(nèi)容需要滿足全面性、啟蒙性的要求，需要涉及到健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會等五個方面的內(nèi)容，以此來促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能、知識的不斷發(fā)展。幼兒園的教育被要求必須選擇小班制，嚴(yán)格控制班級內(nèi)幼兒的數(shù)量，以此來保證幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教師需要使用游戲教學(xué)法完成教學(xué)，使幼兒在一個比較輕松地氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]

但我國部分幼兒園的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足教育部門的要求，甚至?xí)x擇一些小學(xué)上課的方式要求幼兒，按照小學(xué)生的規(guī)范來要求幼兒，一些培訓(xùn)機構(gòu)還會開設(shè)各種各樣的興趣班或是課外輔導(dǎo)班，將過多的小學(xué)教育內(nèi)容強加到幼兒教育內(nèi)容之中。絕大多數(shù)的幼兒園與家長非常重視幼兒的智力水平與學(xué)習(xí)結(jié)果，對于幼兒的學(xué)習(xí)過程、心理狀態(tài)、思想狀態(tài)考慮較少，使他們對于幼兒的興趣愛好知之甚少，卻非常關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的單詞、古詩、算術(shù)題等內(nèi)容。[2]

2.幼兒教育“小學(xué)化”的影響

幼兒正處于多動好玩的時期，游戲教學(xué)法是最適合幼兒的教學(xué)方式，幼兒園作為幼兒的啟蒙學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供最為合適的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)幼兒的天性，以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與幼兒的教學(xué)內(nèi)容相比，更具有抽象性和知識性，幼兒對于這些小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無法順利理解，一旦開始“小學(xué)化”的幼兒教育，就會使幼兒選擇死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了幼兒感受知識的魅力，使幼兒在所謂的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生恐懼的心理，甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生厭學(xué)的心理。[3]

幼兒還處于身體與心理發(fā)育的初期，如果按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對幼兒進行要求，讓幼兒以小學(xué)生的方式聽課，會使得幼兒的身體發(fā)育受到影響，甚至?xí)霈F(xiàn)駝背、近視等不良影響，危害幼兒的身體健康。

二、幼兒教育“小學(xué)化”出現(xiàn)的原因

1.家長對與幼兒過分的期盼

家長對與幼兒過分的期盼，希望幼兒園能盡量減少孩子玩鬧的時間，為孩子講解一些家長眼中應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，家長對于幼兒園進行知識性的教學(xué)非常支持，對于游戲化的教學(xué)支持率較低。

家長的學(xué)歷越高，對于孩子的期望值就會越大，就會更加希望幼兒園能為孩子帶來知識性的教學(xué)；而那些學(xué)歷較低的家長，則是希望孩子可以早一點開始學(xué)習(xí)，將來成為一個有出息的人。這些想法都是幼兒教育“小學(xué)化”的錯誤教學(xué)理念出現(xiàn)的原因。

2.利益最大化的趨勢改變了幼兒園的辦園理念

家長對孩子的期盼使得幼兒園在完成幼兒教學(xué)的過程中，不自覺的順應(yīng)家長的需求，轉(zhuǎn)變了幼兒園的辦園理念，開設(shè)興趣培訓(xùn)班或是小學(xué)知識的補習(xí)班，以期望幼兒園的利益最大化。部分幼兒園園長也知道這樣的方式不對，但是如果不接受這樣的方式，家長會選擇其他的幼兒園。

3.目前幼兒園教育還受到應(yīng)試教育的影響

家長受到應(yīng)試教育的影響較久，使得這些家長非常重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果。一些小學(xué)還會選擇考試的方式篩選學(xué)生，致使家長更為重視幼兒對于知識的學(xué)習(xí)，這樣錯誤的教育理念會導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”情況的出現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的方式

1.重視與家長之間的合作，促使家長樹立正確的兒童教育觀念

幼兒教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視與家長之間的合作，才能更好地轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”這種錯誤的教學(xué)觀念。大部分家長沒有接受過專業(yè)的幼兒教育，導(dǎo)致家長在面對孩子的教育問題上無法使用正確的方式，也使得幼兒園教師在面對這種錯誤的方式是承受較大的壓力。因此，幼兒教師需要給予家長正確的指導(dǎo)，使家長更好地了解什么叫做正確的教學(xué)觀念。這樣做法可以從根本上解決幼兒教育“小學(xué)化”的傾向，糾正家長錯誤的教育理念。幼兒園應(yīng)當(dāng)加強與家長之間的聯(lián)系，幼兒教育不只是幼兒園的事情，還需要家長的培養(yǎng)才能更好地完成。[4]

除此之外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系幼兒教育相關(guān)的行政機構(gòu)或是相關(guān)媒體，從輿論的角度引導(dǎo)教育理念朝著正確的方向轉(zhuǎn)變。

2.樹立并堅持正確的辦園理念，提升幼兒園的質(zhì)量

幼兒園的教學(xué)理念會對幼兒產(chǎn)生直接的影響，是真正意義上的幼兒的啟蒙學(xué)校。因此，幼兒園必須樹立正確的辦園理念，及時認識到幼兒教育“小學(xué)化”帶來的各種不利影響，以保證幼兒園能不斷的提高自身的辦園質(zhì)量，貫徹落實國家頒布的相關(guān)教育要求，開展正確科學(xué)的幼兒教育工作。

轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的教學(xué)理念，需要不斷地根據(jù)社會環(huán)境的要求更新幼兒園的教育體系以及教育觀念。幼兒園需要為幼兒創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)活動的氛圍，提升幼兒的智力發(fā)展水平，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好；需要不斷地提高幼兒教師團隊的綜合素質(zhì)，保證幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒園還需要了解與掌握幼兒教育的規(guī)律，掌握幼兒教育在不同階段的特點，正確、科學(xué)的開展幼兒智力的開發(fā)與提升。

3.幼兒園應(yīng)重視與小學(xué)的銜接工作

幼兒園在完成幼兒教育時應(yīng)當(dāng)重視與小學(xué)教育的銜接工作，幼兒教學(xué)是教育的重要組成部分，重視與小學(xué)教育的銜接工作不是支持幼兒教育“小學(xué)化”，而是讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的環(huán)境，不需要灌輸過多的小學(xué)知識，避免對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，幼兒時期的孩子正處于成長的最佳階段，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進孩子的健康成長，也有利于發(fā)展完善幼兒園的教學(xué)制度，不斷地豐富充實幼兒教學(xué)的內(nèi)容。幼兒園應(yīng)該與家長一起轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的錯誤教育觀念，減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓他們在一個輕松愉悅的環(huán)境中找到自己的愛好與特長，有利于更好地恢復(fù)幼兒園教學(xué)的真正本位，也有利于讓孩子充分感受成長的美好，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]劉詠琴.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的問題與對策分析[J].才智，2016，（12）：202.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對策探究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（13）：116.

[3]謝玉坤.幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對策[J].教育探索，2013，（05）：150-151.

[4]金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學(xué)前教育研究，2011，（03）：41-43.