中學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及對策

李文兵

【摘 要】在信息化和科技化時(shí)代之下，信息技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，社會各界也越來越關(guān)注這一學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，并不斷推動新課程改革，我國許多中學(xué)在信息技術(shù)教育實(shí)踐的過程中，開始結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，積極將各種創(chuàng)造性教學(xué)策略和手段融入學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的自主實(shí)踐提供更多的依據(jù)。對此，本文站在宏觀的角度，立足中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)條件，對該學(xué)科的相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究，結(jié)合問題產(chǎn)生的原因提出一定的解決對策，以期為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；信息技術(shù)；問題及對策

信息技術(shù)教育在信息時(shí)代之下備受社會各界的關(guān)注，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上產(chǎn)生了一定的變化，相較于其他學(xué)科，該學(xué)科十分注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，因此，學(xué)習(xí)難度和教學(xué)壓力相對較大，許多學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)技巧和精髓，教師也感覺困難重重，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂觀。

一、中學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題

中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)時(shí)間相對較短，還未建立起較為完善且成熟的教學(xué)機(jī)制和體系，大部分教學(xué)實(shí)踐工作仍以簡單的理論知識傳授為主，同時(shí)，教師也無法按照前人的工作要求積極落實(shí)相關(guān)的管理實(shí)踐工作。

（一）課程內(nèi)容更新慢

中學(xué)信息技術(shù)教育所涉及的教學(xué)內(nèi)容和形式相對復(fù)雜，主要以信息技術(shù)為主題和核心，在新時(shí)代背景之下，信息技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來越短，同時(shí)發(fā)展速度非?？欤虼?，在該學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師必須要注重內(nèi)容的及時(shí)更新。但從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科的教學(xué)時(shí)間相對較短且在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上過于陳舊和落后，內(nèi)容更新較為緩慢，另外，在課程安排上，少有教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，學(xué)生只能掌握比較簡單的基礎(chǔ)性知識，難以將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中。除此之外，教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)所采取的教學(xué)模式和教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）教學(xué)資源不足

中學(xué)信息技術(shù)主要以對各種高新技術(shù)的分析為主題和核心，因此對教育教學(xué)提出了較高的要求，教師除了要注重理論教學(xué)實(shí)踐工作的大力落實(shí)之外，還需要開展不同形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的實(shí)踐意識，使其積極主動地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的核心技巧。但是，在推動教育教學(xué)改革的過程中，大部分學(xué)校自身的綜合實(shí)力非常有限，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，同時(shí)很少有學(xué)校能夠立足信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件不斷引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備，加之教師的教學(xué)能力及水平較差，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量呈不斷下降趨勢。

（三）缺乏考核機(jī)制

學(xué)習(xí)考核和學(xué)習(xí)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，要想調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，學(xué)校必須要注重對學(xué)生及教師的合理考核。但是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)學(xué)科之中，信息技術(shù)并未被納入高考科目，不管是教師還是學(xué)生，都忽略了這一課程，很少有學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)這一學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)，教師也缺乏一定的教學(xué)積極性。大部分學(xué)校沒有結(jié)合這一學(xué)科教學(xué)的核心要求制定科學(xué)完善的考核機(jī)制，實(shí)質(zhì)的課程內(nèi)容安排不符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，與時(shí)代發(fā)展趨勢之間還存在許多脫節(jié)現(xiàn)象。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育的對策

針對上文所提出的各類不足，在落實(shí)中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師需要提出相應(yīng)的解決對策，積極將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動相聯(lián)系，充分體現(xiàn)信息技術(shù)教育應(yīng)用的作用和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教育質(zhì)量和水平的提升。

（一）強(qiáng)化意識，加強(qiáng)監(jiān)督

我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平之所以難以得到有效改善，主要在于社會各界對該學(xué)科的重視度不高，未樹立良好的教育意識，難以真正意識到信息技術(shù)教育應(yīng)用的作用和優(yōu)勢。對此，中學(xué)必須要以強(qiáng)化意識、加強(qiáng)監(jiān)督為主題，分析信息技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相關(guān)性，對不同的信息技術(shù)應(yīng)用要求進(jìn)行深入的解讀和分析，將信息技術(shù)落到實(shí)處，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)和理論教學(xué)。另外，校長也需要樹立正確的教育理念，促進(jìn)該教學(xué)活動的正常開展，積極加強(qiáng)與社會各界之間的聯(lián)系，利用不同渠道為該學(xué)科的教育工作提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生才是教學(xué)實(shí)踐過程中的主體和出發(fā)點(diǎn)，教師要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)條件，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)十分關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐動手能力的提升，教師需要采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所存在的不足，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

師資建設(shè)對推動教學(xué)質(zhì)量的提升有關(guān)鍵作用，要想改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)技術(shù)教育質(zhì)量的提升，學(xué)校需投入更多的時(shí)間和精力促進(jìn)師資力量的建設(shè)，主動為教師提供更多學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，保障學(xué)生能夠在技術(shù)實(shí)踐的過程中掌握信息技術(shù)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。

三、結(jié)語

中學(xué)信息技術(shù)教育符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才，在教育實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)注重對不同教學(xué)模式的合理應(yīng)用，不斷轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過對創(chuàng)造性教學(xué)策略的深入分析和研究，為學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展?fàn)I造良好的空間，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育和自我引導(dǎo)。

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