淺談如何有效地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育

楊書(shū)華

摘 要 對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的開(kāi)展與教學(xué)目前還存在著許許多多的問(wèn)題，本文從現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略入手，探討分析如何提高科學(xué)課在學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校心中的重要性，如何在科學(xué)課中將教師的主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)，以及如何提高學(xué)生探究活動(dòng)的主動(dòng)性和有效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 教育 有效

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

探究活動(dòng)是在小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑；而實(shí)驗(yàn)是最常用、最有效的一種探究方式。如何有效的在小學(xué)開(kāi)展科學(xué)課、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有更大的收獲成為了至關(guān)重要的問(wèn)題。

1小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生及家長(zhǎng)不重視：一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，小學(xué)的科學(xué)課沒(méi)有必要性，會(huì)浪費(fèi)孩子的精力，久而久之，孩子也會(huì)在這種潛移默化的受這種觀(guān)點(diǎn)的影響，自然也就忽視了科學(xué)課的重要性。

（2）學(xué)校及教師不重視：一些學(xué)校的科學(xué)課也并沒(méi)有得到學(xué)校及教師應(yīng)有的重視。學(xué)校設(shè)立科學(xué)課的本意是想讓小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)探究、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣、使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活中勤動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。而一些學(xué)校和教師卻違背了最初設(shè)立科學(xué)課的初衷，將每周有限的科學(xué)課時(shí)間占用補(bǔ)習(xí)“語(yǔ)數(shù)外”所謂的“主科”，剝奪了孩子們探究科學(xué)的權(quán)利；還有一些學(xué)校的科學(xué)課老師是帶班教學(xué)，并不是專(zhuān)業(yè)從事教授科學(xué)課。

（3）實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、學(xué)生自我約束力差：部分學(xué)校出于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，要求學(xué)生在教師講解完后自己動(dòng)手操作。但小學(xué)生處在的年齡是一個(gè)自我約束能力差、精力集中時(shí)間較短的年齡段，很難認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講解完要點(diǎn)與步驟后再仔仔細(xì)細(xì)的操作實(shí)驗(yàn)。隨即而來(lái)的自由探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種無(wú)序性與發(fā)揮性的狀態(tài)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象也蠻不在乎，遠(yuǎn)離了科學(xué)課的意圖，陷入了“玩玩”的狀態(tài)。這樣的現(xiàn)狀，直接影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累、科學(xué)能力的培養(yǎng)， 好多學(xué)生的心理活動(dòng)基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，探究問(wèn)題的興趣和動(dòng)手創(chuàng)造能力更是不能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

2有效地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育的策略

（1）端正態(tài)度：提高教師對(duì)科學(xué)課的重視度也是改善小學(xué)科學(xué)教育的首要措施。建立完善的考勤獎(jiǎng)勵(lì)，增加科學(xué)課在所有課程中的占比；建立科學(xué)教研組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)講授科學(xué)課；對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，以教師講授示范為主，學(xué)生操作為輔，可以選擇無(wú)危險(xiǎn)性的物理實(shí)驗(yàn)；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，以講授示范與學(xué)生操作結(jié)合的方式，選擇一些有創(chuàng)新性、需要?jiǎng)幽X的實(shí)驗(yàn)為主；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橐c初中的授課和科目進(jìn)行銜接與簡(jiǎn)單的過(guò)渡，需要提高學(xué)生動(dòng)手操作的比例，在保證學(xué)生安全的條件下，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的未知世界。

（2）改進(jìn)教學(xué)條件：良好的教學(xué)儀器及條件，可以對(duì)科學(xué)課的順利開(kāi)展起到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所使用的教學(xué)用具及儀器不單是為了讓學(xué)生操作，也是為了通過(guò)對(duì)教具及儀器的操作讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單了解科學(xué)原理。因此，學(xué)校所提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀(guān)性，以簡(jiǎn)單、直接、無(wú)安全隱患為主要原則。而且，對(duì)所講授實(shí)驗(yàn)的演示是教師和學(xué)生雙方在課堂上最好的溝通，它能提供準(zhǔn)確、生動(dòng)的直觀(guān)感受，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的操作技術(shù)和方法，從而受到良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的熏陶，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。

（3）提高科學(xué)課的引導(dǎo)性：科學(xué)學(xué)習(xí)的核心部分是：精確觀(guān)察；明確地提取和推理因果聯(lián)系的能力；對(duì)解釋這些聯(lián)系的機(jī)制的了解。不與描述和解釋相結(jié)合，觀(guān)察能力是不可能在教育上獲得的。所以，可以建立協(xié)作小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及組內(nèi)聯(lián)合觀(guān)察，對(duì)事物進(jìn)行明確的推理。通過(guò)對(duì)科學(xué)詞匯的掌握和科學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)一步提高了學(xué)生的描述能力和解釋能力。

（4）提倡校外科學(xué)教育：校外科學(xué)教育的提倡以及與校內(nèi)科學(xué)教育的結(jié)合可能是對(duì)于處在小學(xué)年齡段的孩子了解科學(xué)、走近科學(xué)的最有效的方式。雖然正式和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)合可能具有挑戰(zhàn)性，但在國(guó)外博物館和學(xué)校合作的例子也是不勝枚舉。所以，我們也可以在國(guó)內(nèi)開(kāi)展校內(nèi)外科學(xué)教育試點(diǎn)，探究這種合作教學(xué)是否對(duì)于學(xué)生的科學(xué)能力有所提高，改進(jìn)不足之處并進(jìn)行普及。這也極大的提高的資源的有效利用率、減輕了教師對(duì)于科學(xué)課前備課的壓力。

總而言之，要想有效的開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育，就必須是學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面共同努力：學(xué)校方面應(yīng)保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師方面需要通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)和趣味性的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而家長(zhǎng)方面應(yīng)該對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)課方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)不能給孩子灌輸消極的思想，一些“科學(xué)課就是浪費(fèi)時(shí)間”、“科學(xué)課沒(méi)有用”的思想要從家長(zhǎng)身上根除，要對(duì)孩子探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、以及操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度?？茖W(xué)探究要真正地做到有效及有序，要保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性而又不失趣味性，也就需要教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，以活動(dòng)改善思維、以思維改善活動(dòng)。只有這樣，科學(xué)課才能真正地發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)，凸顯科學(xué)教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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