淺析班級(jí)管理中的問題與對(duì)策研究

宿英敏

【摘 要】在教學(xué)過程中，班級(jí)是一個(gè)非常重要的組成部分，班主任作為班級(jí)管理人員如何做好管理工作是當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)亟待解決的一個(gè)問題。文章主要對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討具體的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；管理問題；問題對(duì)策；班級(jí)問題

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0124-02

引言

班主任管理班級(jí)要始終堅(jiān)持以“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”作為自己的工作信條，班級(jí)以“愛”作為與學(xué)生相處的橋梁，班級(jí)便可促進(jìn)班級(jí)管理井然有序，班級(jí)抽查成績名列前茅等優(yōu)秀成果。

一、實(shí)施班級(jí)管理的重要性

學(xué)生自主管理是學(xué)生成長和發(fā)展的需要。中學(xué)生正處于人生急劇變化發(fā)展的青春期，他們正由稚嫩走向成熟，依賴走向獨(dú)立，盲目走向自覺發(fā)展。一方面，中學(xué)生心智日趨成熟，獨(dú)立意識(shí)和成人感逐漸增強(qiáng)，熱衷于獨(dú)立自主的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)班主任的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式帶有一定的抵觸性，甚至帶有逆反情緒；另一方面，中學(xué)生又缺乏必要的知識(shí)與能力，對(duì)班主任又有一定的依賴性，具有獨(dú)立與依賴的特殊矛盾性。因此，班級(jí)自主管理要適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需求，提升他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念，使學(xué)生更積極的參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，形成班集體主人翁意識(shí)，并在不斷的實(shí)踐過程中，樹立正確的三觀，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自主管理是現(xiàn)代教育的需求?，F(xiàn)代教育的一大特征就是注重學(xué)生的主體性，主體性是全面發(fā)展的核心。提倡學(xué)生的主體性要求突顯學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生發(fā)展的差異性，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教育要做到客觀上的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，不能緣木求魚。學(xué)生班級(jí)自主管理，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，在制定班規(guī)班紀(jì)、管理班級(jí)日常事務(wù)、舉辦活動(dòng)等實(shí)踐中獲得愉悅感和主人公意識(shí)，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更有利于學(xué)生的自律意識(shí)、管理能力和集體主義精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、班級(jí)管理中存在的問題

1.重課內(nèi)活動(dòng)，輕課外活動(dòng)。

我國現(xiàn)行初中教學(xué)管理一直存在著這樣一個(gè)弊病，就是人們對(duì)初中階段的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，有失偏頗，具體表現(xiàn)在他們一直期望獲得高出勤率，而忽視對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容的建設(shè)。他們以為一流的管理就是課堂教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的課外活動(dòng)管理。顯然，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生能力的，不利于學(xué)生個(gè)性和良好道德品質(zhì)的形成。

2.班級(jí)制度建設(shè)不完善，班級(jí)部分制度流于形式。

班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)建設(shè)前提和基礎(chǔ)，班級(jí)標(biāo)志著班級(jí)建設(shè)水平和發(fā)展方向，班級(jí)對(duì)優(yōu)良班集體的形成提供良好制度約束和制度保障。但從現(xiàn)狀來看，班級(jí)制度作用不夠突出，班級(jí)執(zhí)行力不夠，班級(jí)權(quán)威性不高，班級(jí)對(duì)學(xué)生的約束效果并不顯著，班級(jí)關(guān)于班級(jí)建設(shè)的相關(guān)方針、政策并未完全得到貫徹和執(zhí)行。班級(jí)在建設(shè)之初都會(huì)制定本班的相關(guān)制度，班級(jí)以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升班級(jí)凝聚力的目的。但在實(shí)施過程中，班級(jí)往往只有部分學(xué)生或班級(jí)干部參與執(zhí)行，班級(jí)其他同學(xué)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)制度并不關(guān)注，班級(jí)使得制度建設(shè)和維護(hù)缺乏群眾基礎(chǔ)，班級(jí)久而久之便形同虛設(shè)。

3.強(qiáng)調(diào)封閉管理，減少開放管理。

在初中班級(jí)管理中，由于一些管理者受到舊觀念的影響，對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生的心理特征缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，把班級(jí)管理局限于班級(jí)這個(gè)小范圍內(nèi)，缺乏和家長的密切聯(lián)系。在這個(gè)小范圍中，班主任是最高指揮官，學(xué)生傾向于適應(yīng)封閉性管理，而不能適應(yīng)開放性管理。這種現(xiàn)狀不能很好地適應(yīng)初中學(xué)生的特點(diǎn)，限制了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、班級(jí)管理的提升對(duì)策

1.小行政體。

班級(jí)管理中決策的重要性不言而喻，教師一個(gè)人決策比較獨(dú)斷，學(xué)生每個(gè)人都決策難免重口難調(diào)，所以，我們可以采用一種決策方法———小行政體，具體實(shí)施方法如下：第一，設(shè)立不同的部門，如生活部、學(xué)習(xí)部、組織部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部等。第二，全班所有的同學(xué)根據(jù)自己的意愿加入不同的部門，并選出部長和副部長。第三，當(dāng)需要決策某件事情時(shí)，所有部門內(nèi)部開會(huì)討論，并給出部門的意見報(bào)告，然后根據(jù)部門意見匯總得出決策方案。第四，班內(nèi)討論并由教師審核。例如，要舉辦元旦晚會(huì)，組織部討論決定節(jié)目如何選擇，衛(wèi)生部決策晚會(huì)的值日安排，紀(jì)律部決策晚會(huì)的紀(jì)律管理，最后得出部門方案，和教師商量決定。在小行政體中，每位學(xué)生選擇自己喜歡的領(lǐng)域并發(fā)揮作用，提高了班級(jí)管理效率，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的管理能力。

2.班主任樹立良好榜樣。

班主任必須加強(qiáng)自己的思想素質(zhì)。在政治方面，要認(rèn)真研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；在意識(shí)形態(tài)上面，我們必須知行合一，加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，打造工匠精神；在道德方面，我們必須密切關(guān)注自己的言行舉止，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模。班主任需要改進(jìn)管理，要有更高層次的理論知識(shí)，包括多了解教育、心理和管理方面的相關(guān)知識(shí)理論。只有這樣，才能做到結(jié)合科學(xué)管理理論，探索新的管理方法。

3.班規(guī)、制度，是班級(jí)管理的保障。

一個(gè)班級(jí)建立之初就要建立好制度。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，可堅(jiān)持“快樂學(xué)習(xí)、自主管理、健康成長”的理念，分別從班級(jí)目標(biāo)、班干部人員、職責(zé)劃分、小組設(shè)置等方面進(jìn)行討論，制定細(xì)則。班規(guī)等制度要公平公正，簡單易行，條分縷析，責(zé)任到人，尤其要落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，不能成為一紙空文。制度頒布時(shí)要有儀式感，讓學(xué)生記得住，有威懾力。

4.加強(qiáng)班級(jí)的系統(tǒng)管理。

根據(jù)現(xiàn)在的班級(jí)管理狀況，想要達(dá)到良好的班級(jí)管理效果，需要改變班級(jí)管理者“單打獨(dú)斗”的情況。一方面，積極按照科學(xué)的原則，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的聲望和地位。另一方面，努力調(diào)動(dòng)所有的有利因素，優(yōu)化課程主體結(jié)構(gòu)。學(xué)校與家庭、社會(huì)要加強(qiáng)溝通，努力促進(jìn)“四位一體”的課程體系的形成，使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化?？傊岣叱踔邪嗉?jí)管理科學(xué)化水平需要從多方面著手，不僅需要提高教師團(tuán)體的素質(zhì)，也要求學(xué)生進(jìn)行自我約束等。管理者應(yīng)該重視初中班級(jí)管理科學(xué)化，用實(shí)際行動(dòng)去提升班級(jí)科學(xué)化管理水平。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代的大背景下，班級(jí)班主任老師要明確自身的角色定位，作為一名班主任老師，班級(jí)在學(xué)生心目當(dāng)中的分量，班級(jí)給學(xué)生會(huì)帶去的影響，班級(jí)必須以高素質(zhì)、高情操去感染同學(xué)，正確的引導(dǎo)同學(xué)們朝著好的方向發(fā)展。

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