中職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馬海蓮

【摘 要】本文從中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、有厭學(xué)情緒等特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)興趣的問(wèn)題，并提出了解決這一問(wèn)題的辦法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；課程設(shè)置；授課方式；師生情感

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0123-01

會(huì)計(jì)課程作為中職財(cái)會(huì)專業(yè)一門重要的必修課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，教師講起會(huì)計(jì)理論知識(shí)來(lái)難免抽象、枯燥。那么，如何在教學(xué)中提高會(huì)計(jì)知識(shí)的趣味性，讓抽象思維能力和理解能力較弱的中職生對(duì)的會(huì)計(jì)知識(shí)感興趣呢？作為中職學(xué)校的一名教師，首先要了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因。主觀上，中職學(xué)生一般是中考成績(jī)不夠理想的落榜生、初中階段的學(xué)困生，他們長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，年紀(jì)尚輕卻歷經(jīng)挫折，自信心不強(qiáng)的現(xiàn)象，他們不僅缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)更是知之甚少，更有甚者會(huì)出現(xiàn)一定的厭學(xué)情緒，選擇職業(yè)學(xué)校實(shí)屬無(wú)奈。家庭因素是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的客觀原因。十五六歲的孩子出去工作年齡太小，上高中考大學(xué)學(xué)習(xí)又太差，我們這邊的好多家長(zhǎng)抱著磨一下孩子年齡，至于學(xué)什么無(wú)所謂的態(tài)度把孩子送到了中職學(xué)校。這種主客觀原因給中職教學(xué)帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，“中職生真難教”的嘆息也不絕于耳。作為教師，必須把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕d趣是人類最好的老師，它能領(lǐng)導(dǎo)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)，只要對(duì)事物有了興趣，才有了接下來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、合理、科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)課程，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件

減少文化課加大專業(yè)課設(shè)置的比例、理論化專業(yè)課程和實(shí)踐課程安排要合理，加大實(shí)操課的力度。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快從事各種會(huì)計(jì)工作的中、初級(jí)人才。針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)的需求，各中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，注重實(shí)踐教學(xué)的力度。課程設(shè)置要突出專業(yè)特點(diǎn)，圍繞中職生實(shí)操能力的培養(yǎng)，安排課時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般在校學(xué)習(xí)兩年，校外頂崗實(shí)習(xí)一年。在這兩年期間文化課過(guò)多，專業(yè)課時(shí)所占比重偏少，專業(yè)知識(shí)老師無(wú)法講透，學(xué)生更無(wú)法學(xué)透。這不利于中職生專業(yè)技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程較多，但在中職教育階段，主要是打好專業(yè)基礎(chǔ)。課程應(yīng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、稅法基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，那些高深的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，只會(huì)加大缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的中職生中途而廢的可能。

二、教師授課的方式方法，是激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)興趣的主要因素

1.良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)學(xué)生而言，面對(duì)前所未見(jiàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，內(nèi)心都充滿著新鮮感和好奇心。因此，上好第一節(jié)課，在此時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

第一節(jié)課不要急著講理論知識(shí)，應(yīng)先使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解什么是會(huì)計(jì)，明白會(huì)計(jì)在我們生活中的價(jià)值和作用，在潛移默化中對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展望一下會(huì)計(jì)的職業(yè)前景，講一些職業(yè)優(yōu)勢(shì)和身邊的成功人士的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到教學(xué)方式多樣化。

傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)課堂主要以教師講授為主，抽象的概念和枯燥的語(yǔ)言時(shí)常令師生都倍感無(wú)趣，教學(xué)效果可想而知，教學(xué)目標(biāo)也難以完成。故傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生記這種模式早已不符合當(dāng)今的學(xué)生實(shí)際，長(zhǎng)此以往只會(huì)造成學(xué)生的思維閉塞，更加被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職會(huì)計(jì)課程資源來(lái)自于社會(huì)各行業(yè)，因此教師要采取學(xué)生熟悉的案例，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行分組討論，既能增加討論交流的機(jī)會(huì)來(lái)活躍課堂，又發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓思維，提高興趣。

3.積極采用多媒體教學(xué)輔助來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生提供豐富的感性材料，加大課堂教學(xué)的容量，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)知更為生動(dòng)。如，在原始憑證的取得、會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等，可利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)直觀性，避免枯燥的理論說(shuō)教，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。

經(jīng)實(shí)踐證明，越是貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，越是容易被學(xué)生所接受。故而教師在授課時(shí)，應(yīng)盡量做到使教學(xué)內(nèi)容由難化易，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如在教授“待攤費(fèi)用”這一概念之前，先假設(shè)一個(gè)案例，某一學(xué)生家訂閱報(bào)紙，每個(gè)月支付10元，他們嫌麻煩，便在第一個(gè)月時(shí)就一次性支付了全年的訂閱費(fèi)120元，那么這120元就是待攤的費(fèi)用，也就是沒(méi)有攤10元，在未來(lái)12個(gè)月中分?jǐn)偼?。再如把“?yīng)付票據(jù)”叫做給人家打借條，收到別人的借條叫“應(yīng)收票據(jù)”；把企業(yè)利潤(rùn)的形成過(guò)程叫“做蛋糕”，把切蛋糕的過(guò)程比喻成“利潤(rùn)分配”。在講授會(huì)計(jì)等式“收入-費(fèi)用=利潤(rùn)”可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況，把父母給的錢看做“收入”，把平時(shí)的開(kāi)支看做“費(fèi)用”，計(jì)算自己的“利潤(rùn)”。原本枯燥的說(shuō)教，經(jīng)過(guò)生活化的處理，既準(zhǔn)確的抓住了事物的本質(zhì)，又活躍了課堂氣氛，而且進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)良好的師生情感，是增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

中職生自信心嚴(yán)重不足，他們迫切希望在新的環(huán)境中得到尊重和認(rèn)可。因此，中職會(huì)計(jì)教師在課堂上要把握學(xué)生的這一心理，不要對(duì)學(xué)生一味地批評(píng)、責(zé)備，自己的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的情緒和心理，所以，在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，提升他們的學(xué)習(xí)自信。美國(guó)著名心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！碑?dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要給予充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遭受挫折而氣餒時(shí)，教師一句充滿鼓勵(lì)的話，會(huì)大大激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。通過(guò)這樣多鼓勵(lì)、多稱贊的教學(xué)方法增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課，正所謂“親其師，信其言”。

綜上所述，要從根本解決中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，需要教師因地制宜、因材施教，把興趣教學(xué)應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣才能增強(qiáng)授課吸引力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而，為中職生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作或進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張紅專.《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》.高等教育出版社，2009年7月版.