遵循音樂學(xué)科的特點(diǎn) 探索教學(xué)評(píng)價(jià)新途徑

毛永芳

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，注重構(gòu)設(shè)師生共同創(chuàng)建的健康的課堂氛圍，通過實(shí)施“贊揚(yáng)—交流—連續(xù)—充實(shí)”的課堂管理評(píng)價(jià)策略以及該策略的課外延伸教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；師生共建；多元化評(píng)價(jià)

這節(jié)課是遵循課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)方式的研究》中的構(gòu)建“贊揚(yáng)—交流—連續(xù)—充實(shí)”的課堂管理評(píng)價(jià)策略。結(jié)合新課程中所提出的音樂評(píng)價(jià)，它的最終目的是通過科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得以全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。我認(rèn)為要達(dá)到這一目的，教師不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，還更應(yīng)注重在課堂教學(xué)中如何師生共同創(chuàng)建這一健康的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

《山鄉(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲，這是一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛。歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國(guó)農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。在《山鄉(xiāng)的彩云》這節(jié)課的教學(xué)中，筆者構(gòu)建起“贊揚(yáng)—交流—連續(xù)—充實(shí)”的課堂管理評(píng)價(jià)策略。

一、贊揚(yáng)

節(jié)奏練習(xí)，贊揚(yáng)引路：在教唱《山鄉(xiāng)的彩云》一課時(shí)，我在一開始的節(jié)奏練習(xí)中就用贊揚(yáng)抓住了學(xué)生的興趣，讓他們參與其中，提出這節(jié)課的重點(diǎn)并消化，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程輕松學(xué)習(xí)。每個(gè)小環(huán)節(jié)我都及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“贊揚(yáng)”，比如：為學(xué)生畫一顆小星星，這種激勵(lì)的行為對(duì)學(xué)生渴望被賞識(shí)的心理起到了決定性的作用，學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)的動(dòng)力，同時(shí)也解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。

二、交流

交流溝通，共同學(xué)習(xí)：通過聆聽范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，讓他們分組唱，再相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)，每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱。我要求同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候一定要先看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，再提建議，客觀地給對(duì)方做出公正的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，還有老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)們之間的交流、溝通，因?yàn)槲乙髮W(xué)生的評(píng)價(jià)不能是空洞的說“好”或“不好”，大家要溝通交流為什么“好”，覺得“不好”時(shí)又有什么建議，這就要求學(xué)生的評(píng)價(jià)闡述要清晰、深入、準(zhǔn)確。被評(píng)的同學(xué)有了明確的改正方向，評(píng)價(jià)的同學(xué)在同時(shí)也學(xué)到了對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)及需要克服的地方，這大大提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)的積極性。

三、充實(shí)

情感演繹，充實(shí)課堂：進(jìn)行啟發(fā)提問：聽完歌曲有什么感受呢？歌中的彩云是指什么呢？通過類似這樣簡(jiǎn)單的啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生在相互交流、溝通中，主動(dòng)去理解歌曲，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，留給他們充分的時(shí)間，人人參與想象、表達(dá)，讓學(xué)生在不唱不聽的教學(xué)空隙間，思維還是圍繞本課內(nèi)容。（舉例說“感受”）老師要求學(xué)生在演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，同時(shí)還豐富充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的親近感，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲取了更大的收獲。

四、持續(xù)

善用贊揚(yáng)，注重持續(xù)：在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一個(gè)親切的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。所以，在評(píng)價(jià)方法的選擇上教師要善用“贊揚(yáng)”，不能千篇一律，都是“你真棒、你真了不起，你真聰明……”，這些平時(shí)聽到的太多了，對(duì)學(xué)生沒有太強(qiáng)的感染力，所以，我當(dāng)初考慮到這點(diǎn)就選擇了同學(xué)們可以看得到，而且可以持續(xù)一個(gè)學(xué)期都有效的方法——畫星星。課堂贊揚(yáng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目地和完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的一種輔助手段，藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果每一位教師都能注重課堂中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的持續(xù)性，一但形成了一貫性的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的賞識(shí)是有持續(xù)性的，學(xué)生就可以獲得持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是音樂課堂教學(xué)成功的支柱。我在學(xué)生課本的最后一頁(yè)設(shè)立了一欄“老師寫給我”，我給得到贊揚(yáng)評(píng)價(jià)的學(xué)生畫星星，雖然一次贊揚(yáng)只有一顆星星，但是我注重它的持續(xù)性，制定了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：得到5顆就可以點(diǎn)一首自己喜歡的歌曲在音樂課堂播放，得到10顆就可以將自己的照片貼在音樂教室的“星星墻”“百花墻”上，甚至還可以用在音樂的期末考試中，1顆星星加1分等。這些方法都是為了一個(gè)目的，有利于老師的引導(dǎo)，有利于對(duì)學(xué)生的管理，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我的音樂教學(xué)，無(wú)論是在課堂內(nèi)還是課堂外，都重視贊揚(yáng)、評(píng)價(jià)、充實(shí)，更注重它的持續(xù)性，在“贊揚(yáng)—交流—連續(xù)—充實(shí)”的課堂管理評(píng)價(jià)策略實(shí)踐中，我將這種課堂管理評(píng)價(jià)延伸到了課外。比如：“交流”，在課內(nèi)，我們是學(xué)習(xí)上的交流，課堂外就是情感上的交流。這個(gè)年級(jí)是我在他們4年級(jí)的時(shí)候接的班，當(dāng)時(shí)這個(gè)年級(jí)的老師都說他們的課難上，我就在上第一節(jié)音樂課時(shí)，給他們?cè)谏狭鶚桥抨?duì)、進(jìn)教室、坐姿、站姿、聽課、拿書、舉手、回答問題、下課這一系列環(huán)節(jié)中提出了詳細(xì)的音樂課的要求。我記得當(dāng)時(shí)每個(gè)班都有同學(xué)去班主任那里告狀，說上毛老師的課好辛苦，于是我就先找大隊(duì)委、中隊(duì)委聊天，希望他們做好榜樣帶動(dòng)大家。當(dāng)然我也遇到過非常調(diào)皮的孩子，最開始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲的批評(píng)對(duì)待，然后在課堂上找機(jī)會(huì)對(duì)其贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其心甘情愿的聽我的課。再說“充實(shí)”，課堂內(nèi)的充實(shí)是指教師在課堂上要盡可能的減少教學(xué)空隙，不給學(xué)生分散注意力的時(shí)間，我把它延伸到課堂外就是延伸到了孩子的心中。我們都知道課本里的歌曲真正深入到孩子心中是很少的，大多數(shù)孩子喜歡的是流行歌曲，我認(rèn)為不僅是因?yàn)樗ㄋ缀寐?，更重要的是因?yàn)樗鼤r(shí)尚、與時(shí)俱進(jìn)。所以，我獎(jiǎng)勵(lì)得5顆星的同學(xué)可以點(diǎn)一首自己喜歡的歌曲在音樂課堂播放，不限制他們點(diǎn)播什么歌曲，中文歌、英文歌、吉他曲、鋼琴曲都行，我還用卡拉OK的形式在電視上呈現(xiàn)歌詞，并與學(xué)生一起學(xué)唱。再說最重要的“連續(xù)”，指的是建立起連續(xù)的、一貫性的教學(xué)常規(guī)，我把它延伸到課堂外，就是我答應(yīng)學(xué)生的，我就要堅(jiān)持做下去。比如：我說，每節(jié)課前大家按我的要求做好了課前準(zhǔn)備，我就放一首大家點(diǎn)播的歌曲，那我就一定做到。我說，每節(jié)課的內(nèi)容大家積極配合，我開心你也快樂，我們高效率的提前完成了學(xué)習(xí)，我也放一首大家點(diǎn)播的歌曲，那我也一定做到。還有得10顆星就能將自己的照片貼在音樂教室的“星星墻”“百花墻”上，這些星在音樂的期末考試中1顆星加1分，期末檢查課本完整不缺頁(yè)的加分等等我都說到做到，讓學(xué)生相信這些星星是有連續(xù)作用的。

通過這些課堂管理評(píng)價(jià)策略的實(shí)施與應(yīng)用，以及將課堂管理評(píng)價(jià)延伸到課外的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)方式能有效營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性，課堂的互動(dòng)性更強(qiáng)，不同學(xué)生個(gè)體的才華也能得到充分的展示。并且，隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)技術(shù)、教育理念、教學(xué)方法等軟硬件方面的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為音樂課堂教學(xué)拓展了更寬更廣的改進(jìn)空間和可能性，作為一名音樂教師，要遵循音樂學(xué)科的特點(diǎn)，積極大膽地探索與創(chuàng)新，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王君.新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑探析[J].音樂時(shí)空，2014（5）

[2]劉東風(fēng).基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途[J]. 黃河之聲，2017（7）