微課在特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁梅玉

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一種新型的教學(xué)模式——“微課”開始走進(jìn)特殊學(xué)校（簡稱“特校”）學(xué)生的課堂，“微課”以其潛在的優(yōu)勢在特校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了積極作用。作為一種新事物，微課直觀、高效，給教學(xué)帶來了新鮮的活力，這一教學(xué)形式既解決了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重點難點問題，又為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，建構(gòu)以人為本的教學(xué)活動提供了新途徑。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)校；微課；數(shù)學(xué)教學(xué)

特校的學(xué)生由于聽力受損，主要以目代耳認(rèn)識世界，靠手勢、看口形去理解語言、引起注意。他們的優(yōu)質(zhì)興奮中心主要集中在視覺感受區(qū)，其注意大都是由視覺刺激引起并保持的。一般的有聲語言，如解釋、勸說、談話、講故事等，很難引起聽障學(xué)生的注意。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以揚其所長，通過視覺補償?shù)确椒?，強化聽障學(xué)生通過視覺獲取信息的能力，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更好的視覺展現(xiàn)效果，其中，微課有突出的特色，微課的運用給更多聽障學(xué)生了解、理解和掌握重難點搭建了一個更好的橋梁，具有多角度實時呈現(xiàn)的特點，它集成了多種多媒體的功能，高效地把形象思維與抽象思維相互轉(zhuǎn)化，更利于聽障學(xué)生深入淺出地了解數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在課堂上利用少部分時間，卻能達(dá)到意想不到的突破性教學(xué)效果。

一、“微課”在“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

“課堂導(dǎo)入型”微課，是指教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)需求，利用各種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，以此引起學(xué)生對新知識、新技能的濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)微視頻?！罢n堂導(dǎo)入型”微課以其多樣的導(dǎo)入方式，形象、直觀的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，提升教學(xué)效果。在制作“課堂導(dǎo)入型”微課時，教師要充分利用多媒體的特點，通過圖片、視頻等多種媒體手段呈現(xiàn)視覺的直接沖擊，給學(xué)生一種“先聲奪人”“百聞不如一見”的感覺，使其迅速將興奮點轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。

例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時，首先讓學(xué)生欣賞了一些美的畫面，包括：美麗的蝴蝶，氣勢磅礴的建筑物，以及生動優(yōu)美、栩栩如生的舞蹈《千手觀音》，學(xué)生的眼前一亮，充滿著好奇和疑問，這么優(yōu)美的畫面和枯燥單一的數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？學(xué)生的思維不自覺地被老師的設(shè)計意圖牽制了，他們自然就會順著老師的指引自覺探尋問題，直到明白這些都與今天學(xué)習(xí)的新課——“軸對稱圖形”息息相關(guān)，恍然大悟后又平添幾分學(xué)會知識的自信，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境問題中，將學(xué)生置身于身臨其境氛圍中展開教學(xué)，才能“箭無虛發(fā)”，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二“微課”在新課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.“微課”在教學(xué)“重難點”中的應(yīng)用

微課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點突出，利用微課構(gòu)建教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，教師靈活控制整個教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，微課簡短精悍，教師圍繞教學(xué)的重難點展開教學(xué)，分散重點，突破難點，學(xué)生易于接受，能夠在很短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

例如：“畫垂線”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含三個知識點，分別是：過直線上一點作已知直線的垂線；過直線外一點作已知直線的垂線；直線外一點到這條直線間的距離，垂直線段最短。教師針對教學(xué)內(nèi)容，分別制作了三個短小的微課，為了凸顯正確的作圖方法，微課中呈現(xiàn)了一些作圖的錯例，對于“點到直線間的距離，垂直線段最短”這一知識點，微課中由一個小故事引入，通過動畫演示證明出線段中垂直線段就是最短的，并說明垂直線段的長度就是表示這一點到直線的距離。動畫模擬不但能徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有等問題，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，整節(jié)課下來，同學(xué)們都很興奮，都想要自己畫一下，從而產(chǎn)生了特有的教學(xué)效果。

2.“微課”在教學(xué)“數(shù)學(xué)概念”中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)概念比較抽象，需要通過一定的邏輯思維能力來正確詮釋。正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提，也是解決數(shù)學(xué)問題的必要條件。在微課的幫助下，這些問題都可以通過動畫、視頻、演示等形式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解和闡述。例如：教學(xué)“全等三角形”這節(jié)新課時，通過“微課”的演示，給學(xué)生更直觀的啟示：一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有變，所以平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等，這是利用運動的方法尋找全等的一種策略。通過觀看微課內(nèi)容，學(xué)生能很形象地看出哪兩個三角形全等，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，學(xué)起來就輕松了。這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，無論對教師對概念的講解，還是學(xué)生對概念的理解都起到了很大的幫助，并且縮短了講解的時間。

3.“微課”在教學(xué)“典型例題”中的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)和選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)典型例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，不但可以收到事半功倍的效果，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

在講“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一章時，教師利用多媒體制作“微課”，讓學(xué)生看到通過列表、描點用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像，再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時，拋物線線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢。在講解函數(shù)圖像與性質(zhì)時，采用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生直觀理解，動畫模擬不但能徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等問題，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生都很興奮，都想要自己畫一下，從而產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

三、“微課”在數(shù)學(xué)“復(fù)習(xí)”中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生會因各種因素的影響而存在學(xué)習(xí)差異，而課堂上時間有限，教師無法做到親自輔導(dǎo)每位學(xué)生，如果把微課用于復(fù)習(xí)指導(dǎo)就能在很大程度上解決這些問題，老師可以將自己制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，也可以將整理好的微課視頻發(fā)到班級微信群里，讓學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)時通過電腦或手機等設(shè)備反復(fù)觀看微課視頻，從而對以往的疑問逐一擊破。另外，鼓勵學(xué)生與家長一同觀看微課視頻，一方面可以讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有基本了解，另一方面還能讓學(xué)生查漏補缺，以提高課后復(fù)習(xí)的效率。

微課教學(xué)的開展能夠為數(shù)學(xué)實驗教學(xué)效率和質(zhì)量的提高提供支持和保障，能夠提高各種教學(xué)資源的利用效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為聾生構(gòu)建一個科學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺，達(dá)到提高學(xué)生思維能力和邏輯能力的目的，應(yīng)用效果明顯，應(yīng)用價值很高。

【參考文獻(xiàn)】

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