初中道德與法治統(tǒng)編教材的使用研究

陳瑩潔

【摘 要】教育部統(tǒng)編三科教材從2017年秋學(xué)期起投入使用。八下法治教育專(zhuān)冊(cè)在內(nèi)容上與高中教材有重合，但是教學(xué)對(duì)象具有較大差異。教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)初中生心理特點(diǎn)和教育發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行法治教育，讓法治成為青少年的信仰。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；法治教育

十九大報(bào)告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。正如蘇霍姆林斯基指出的，要培養(yǎng)學(xué)生的公民精神，使之成為真正的公民。那么，如何立德樹(shù)人，培養(yǎng)怎樣的品德，成為怎樣的公民？教育的根本任務(wù)，落實(shí)到具體的學(xué)校教育中，最主要、最突出的體現(xiàn)在政治這門(mén)學(xué)科中。政治學(xué)科，在不同的教學(xué)階段有不同的名稱(chēng)，有的稱(chēng)為思想政治、思想品德，或是品德與生活、品德與社會(huì)等等。2017年，教育部根據(jù)中央要求組織編寫(xiě)了義務(wù)教育道德與法治教材，義務(wù)教育一、二年級(jí)品德與生活和七、八年級(jí)思想品德教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為道德與法治。無(wú)論本學(xué)科（以下統(tǒng)稱(chēng)為政治）的名稱(chēng)如何改變，它本身所承載的教學(xué)任務(wù)和目的是一致的?？梢哉f(shuō)，政治學(xué)科是承擔(dān)學(xué)校教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、培養(yǎng)公民精神等德育任務(wù)的主要載體。

《道德與法治》部編教材八下以憲法精神為主線，又被稱(chēng)為法治教育專(zhuān)冊(cè)。這一冊(cè)教材集中講解憲法，內(nèi)容涉及到國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)、權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。在初中階段普及法治教育有如下必要性：

一方面，是加大全民普法力度的需要。黨的十九大報(bào)告明確指出：“加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念?！?/p>

我國(guó)從1986年開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)五年普法規(guī)劃，目前正處于“七五普法”階段?！捌呶濉逼辗ㄒ?guī)劃的普法對(duì)象是一切有接受教育能力的公民，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年。2016年國(guó)家發(fā)布了《青少年法治教育大綱》，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同要求，將法治教育納入了國(guó)民教育體系。

作為青少年的初中生，是普法的重點(diǎn)對(duì)象，處于義務(wù)教育階段。在義務(wù)教育階段通過(guò)固定的課程來(lái)進(jìn)行法治教育，是構(gòu)建系統(tǒng)完整的法治教育體系的重要組成。

另一方面，是初高中知識(shí)銜接的需要?！暗赖律系募儩崱⒕窬辰绲某绺?、人與人之間關(guān)系的和美，形象地說(shuō)在很大程度上取決于那一根連接童年期、青年早期（特別是童年期和少年期）的紅線的牢固程度如何，這些時(shí)期是在年輕的心靈中確立觀念、真理、思想的時(shí)期，對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)觀念、真理、思想是不可動(dòng)搖的、無(wú)限珍貴和神圣的東西?！边x擇在八下學(xué)習(xí)法治教育專(zhuān)冊(cè)，既是非常必要的，也是非常及時(shí)的。

首先，我國(guó)目前仍然實(shí)行九年制義務(wù)教育。初三畢業(yè)后，有部分學(xué)生沒(méi)有繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)錫市區(qū)普通高中錄取率基本維持在50%左右。如果不在初中普及相關(guān)法治教育，這就意味著有一半的初中生無(wú)法接觸到高中政治。因此，選擇在初中進(jìn)行集中、統(tǒng)一、系統(tǒng)的法治教育是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必要途徑。法治不僅僅是白紙黑字的法律條文，法治更應(yīng)該成為每個(gè)人的信仰，成為每個(gè)人的自覺(jué)。

其次，初二學(xué)生正處在童年過(guò)渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期。初二的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中生活，但又沒(méi)有初三中考的壓力，有充裕的時(shí)間來(lái)接受法治教育。即使初中政治只有每周兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，但是在所有適齡學(xué)生中普及法治教育，是頗有成效的。因此，八下法治教育一方面作為國(guó)家普法教育的一個(gè)重要途徑，另一方面也可以為將來(lái)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生做好知識(shí)儲(chǔ)備。

截至到2018年6月，無(wú)錫市有兩個(gè)年級(jí)使用了部編教材，七年級(jí)上、下兩冊(cè)以及八年級(jí)下冊(cè)的法治教育專(zhuān)冊(cè)。在首次使用部編教材之后，對(duì)于八下法治教育專(zhuān)冊(cè)的教與學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1.必須堅(jiān)持德育為先的堅(jiān)定立場(chǎng)

教育部在2017年8月召開(kāi)的首場(chǎng)“教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì)”中指出：“三科教材承載的任務(wù)很多，但是它首先要突出愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義教育，就是平時(shí)我們講的‘三愛(ài)，來(lái)全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要具體落實(shí)到教材當(dāng)中。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“務(wù)必使學(xué)生在童年期就十分關(guān)心祖國(guó)的現(xiàn)在和未來(lái)——這是防止少年期產(chǎn)生道德缺陷最重要的前提之一。”培養(yǎng)本國(guó)公民的政治認(rèn)同，無(wú)論從何時(shí)開(kāi)始都不嫌早。無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，無(wú)論什么時(shí)期，都需要愛(ài)國(guó)主義精神，都需要愛(ài)國(guó)主義教育。不管是潛移默化，還是說(shuō)教灌輸，或是發(fā)自肺腑，政治認(rèn)同這一學(xué)科核心素養(yǎng)，在兒童時(shí)期、少年時(shí)期都應(yīng)該不斷加強(qiáng)。

2.必須遵循青少年的心理特點(diǎn)

初中生，尤其是初二的學(xué)生正處于典型的叛逆期?！吧倌晗胍蔀橐粋€(gè)好人，追求理想，而同時(shí)他卻不喜歡別人對(duì)他進(jìn)行教育，不能容忍赤裸裸的思想和傾向。這種赤裸裸的思想和傾向有時(shí)會(huì)成為學(xué)校教育的真正災(zāi)難?！?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，政治課都被認(rèn)為是說(shuō)教、枯燥、教條形式的。不可否認(rèn)，適當(dāng)?shù)墓噍斨R(shí)，說(shuō)教式的講授的確在傳授知識(shí)方面起到了一定的作用。但是更重要是的如何讓學(xué)生既掌握了必備的理論知識(shí)，又能夠“內(nèi)化于心，外化于行”。

我們“應(yīng)該找到一條通向少年心靈的途徑”——利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上拓展和豐富學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐。例如：在“基本經(jīng)濟(jì)制度”新課導(dǎo)入時(shí)，教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”這一欄目提問(wèn)“這些同學(xué)父母的工作單位哪些屬于公有制經(jīng)濟(jì)？哪些屬于非公有制經(jīng)濟(jì)？”可以把這個(gè)導(dǎo)入提問(wèn)稍加改動(dòng)，更貼近學(xué)生生活：先提問(wèn)學(xué)生每天上下學(xué)的路上、校門(mén)口有哪些單位、小店等，再提問(wèn)這些單位、小店是屬于公有制經(jīng)濟(jì)還是非公有制經(jīng)濟(jì)。

3.必須調(diào)動(dòng)可利用的社會(huì)資源

政治課并不應(yīng)該僅僅局限于政治課堂。社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)、公益機(jī)構(gòu)等，這些都是學(xué)校教育可以利用的積極資源。

《公民權(quán)利的保障書(shū)》這一框中的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中，問(wèn)學(xué)生“還有哪些國(guó)家機(jī)關(guān)和場(chǎng)所懸掛國(guó)徽”？其實(shí)就初中生的活動(dòng)范圍而言，能夠接觸到國(guó)家機(jī)關(guān)和場(chǎng)所的機(jī)會(huì)并不多。我覺(jué)得可以協(xié)調(diào)校內(nèi)課程和校外資源，利用班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、政治課等時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)公安局、法院，或者參加聽(tīng)證會(huì)等，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員講授相關(guān)知識(shí)。政治課，并不僅僅局限在課堂上，更應(yīng)該走出課堂，親自實(shí)踐參與。

時(shí)值濱湖區(qū)開(kāi)展“生活垃圾分類(lèi)知識(shí)進(jìn)校園”主題活動(dòng)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。除了邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校講解垃圾分類(lèi)的知識(shí)，還在學(xué)校各個(gè)班級(jí)、學(xué)生家庭、社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐。保護(hù)環(huán)境是人人應(yīng)盡的義務(wù)，《依法履行義務(wù)》也是教材內(nèi)容之一。在實(shí)踐垃圾分類(lèi)過(guò)程中，學(xué)生既積極參與了公共事務(wù)、承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在垃圾分類(lèi)推廣過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并且試著通過(guò)幾種途徑向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。

4.必須加強(qiáng)一線教師知識(shí)與能力的發(fā)展

新的統(tǒng)編教材，對(duì)教師的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高更新的要求。八下法治教育專(zhuān)冊(cè)中涉及到許多法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我在備課過(guò)程中，有時(shí)需要為了某個(gè)法律條款，某個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯而查閱大量的資料，為的就是在講課過(guò)程中務(wù)必用詞嚴(yán)謹(jǐn)。更何況要把專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)深入淺出的讓初二學(xué)生明白，這對(duì)于非法律專(zhuān)業(yè)人員還是有很大挑戰(zhàn)的。培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，不僅是對(duì)學(xué)生提出的核心素養(yǎng)，同樣老師自己也要用科學(xué)精神來(lái)對(duì)待教學(xué)。

康德說(shuō)：“有兩樣?xùn)|西，我們愈經(jīng)常持久地加以思索，它們就愈使心靈充滿日新又新、有加無(wú)已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法則?！奔訌?qiáng)青少年法治教育，學(xué)法懂法守法用法。讓法治成為青少年心中的信仰，任重而道遠(yuǎn)。

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