信息化背景下班級(jí)自主管理初探

孫艷

摘 要 班級(jí)自主管理，是班級(jí)相關(guān)成員通過(guò)相應(yīng)管理措施以及方式的采取和運(yùn)用，對(duì)其學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。本文主要研究信息化背景下，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育的策略。

關(guān)鍵詞 信息化背景 班級(jí)自主管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)自主管理，是班級(jí)相關(guān)成員通過(guò)相應(yīng)管理措施以及方式的采取和運(yùn)用，對(duì)其學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。陳紹山指出學(xué)生自主管理主要涵蓋以下幾個(gè)方面：自主抉擇、自主發(fā)現(xiàn)以及自主解決等。本文以案例形式，給出班級(jí)信息化自我管理的策略。

1研究背景

《中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)大綱（2014）》在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主平等意識(shí)培養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成、加強(qiáng)公德意識(shí)、自信心教育等方面都提出了全面的要求。因此，班級(jí)管理工作也應(yīng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與批判的碰撞中尋找合適的定位?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出要提高信息化水平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推廣教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)。

在這樣的時(shí)代背景下，利用信息化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理信息化，師生交流實(shí)時(shí)化，生生對(duì)話(huà)動(dòng)態(tài)化，既能符合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，又能提高班級(jí)管理效率。

2班級(jí)自我管理的意義

班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。只有真正做到以學(xué)生為本，以生命為為本，才能真正建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的共同發(fā)展。

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，實(shí)施“自我教育、自我管理”，往往可以收到事半功倍的效果。在構(gòu)建班級(jí)自我管理體系的過(guò)程中，學(xué)生是班級(jí)的主人，全體學(xué)生共同參與班級(jí)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

班級(jí)自我管理真正地體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體；而教師在其中扮演指路明燈的作用，監(jiān)督、指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，為班級(jí)自我管理提供堅(jiān)實(shí)的后盾和強(qiáng)有力的支持。

3班級(jí)信息化自我管理的策略

3.1建立網(wǎng)班

信息時(shí)代，學(xué)生能夠熟練使用手機(jī)、IPAD等信息工具，尤其QQ、微信等通信軟件，大大拉近了人與人之間的距離，使用方便，易學(xué)易懂。學(xué)生可以在課余時(shí)間，隨心所欲的把自己所思所想，隨時(shí)隨地的上傳到網(wǎng)上，同學(xué)們有了便捷的交流平臺(tái)。一副圖片，一段短視頻，都體現(xiàn)了學(xué)生的在校生活的點(diǎn)滴，這些資料對(duì)于了解學(xué)生無(wú)比珍貴。

我們班自主建立了班級(jí)QQ群組，應(yīng)家長(zhǎng)要求，也建立了學(xué)生-家長(zhǎng)的微信大群。QQ群成立之后，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，曬出學(xué)生生活的精彩瞬間；也有對(duì)班級(jí)事務(wù)的熱烈討論，大家實(shí)名發(fā)言，迸發(fā)了不少奇思妙想。例如我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演形式，就是全體同學(xué)在QQ群組討論決定的，集群眾智慧，展班級(jí)風(fēng)采，獲得學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)。但是，微信群卻呈現(xiàn)出“冰火兩重天”，學(xué)生們大多不愿實(shí)名，也基本不在群里發(fā)言，家長(zhǎng)在群里問(wèn)話(huà)時(shí)，學(xué)生很少響應(yīng)，大多以“我在上課”等借口搪塞。這體現(xiàn)了學(xué)生與家長(zhǎng)在溝通中的問(wèn)題，也表現(xiàn)出學(xué)生的多樣性。學(xué)生正處青春期，大多活潑好動(dòng)，背井離鄉(xiāng)的到學(xué)校學(xué)習(xí)，大多住宿，家長(zhǎng)多是叮嚀、囑咐，亦或是批評(píng)式的關(guān)心，學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，選擇了“沉默是金”，偶爾發(fā)言也畏畏縮縮，“改頭換面”的用小號(hào)，這種局面有違我建立微信群的初衷。于是，我及時(shí)更改策略，把學(xué)生與家長(zhǎng)分開(kāi)，只保留家長(zhǎng)微信群，用于家校合作，加強(qiáng)聯(lián)系，下發(fā)通知；鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)QQ群中，展現(xiàn)本心，踴躍發(fā)言，對(duì)班級(jí)建設(shè)現(xiàn)言納策。

3.2精選網(wǎng)“管”

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。網(wǎng)絡(luò)作為公開(kāi)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)言不能肆無(wú)忌憚，更不能在群中發(fā)布有違班級(jí)團(tuán)結(jié)的言論，僅僅靠學(xué)生自覺(jué)很難達(dá)成。這就需要班主任在建立QQ群后，精選網(wǎng)“管”，組織安排、認(rèn)真關(guān)注群組發(fā)言，及時(shí)把握發(fā)言方向，作為網(wǎng)上發(fā)言的“掌舵人”，及時(shí)糾偏，保證群組正常運(yùn)行。網(wǎng)“管”的選擇可以是班級(jí)干部，也可以是群組發(fā)言的活躍分子。有些學(xué)生平時(shí)默不作聲，在QQ群組中卻能暢所欲言。選擇這樣的學(xué)生作為網(wǎng)“管”，激發(fā)其發(fā)言積極性，又能填補(bǔ)班主任不能一直在線監(jiān)督規(guī)范的空缺，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理、自我約束，在點(diǎn)滴小事中，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)。

3.3規(guī)范網(wǎng)言

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有負(fù)責(zé)的“網(wǎng)管”，QQ群組討論中，也會(huì)花樣翻新的出現(xiàn)各種問(wèn)題。前幾天，班里的孟輝拍了一張同學(xué)照片，又用手機(jī)軟件PS一下，發(fā)布在班級(jí)QQ群。就在他為自己的作品洋洋得意時(shí)，被拍的李帥坐不住了，瞬間跳了起來(lái)，生氣的抓著孟輝領(lǐng)子就要打人。班級(jí)干部及時(shí)制止了李帥，孟輝立即向李帥道歉，平息了李帥的怒火。事情發(fā)生后，班委會(huì)迅速動(dòng)作，召開(kāi)班會(huì)為，討論同學(xué)們網(wǎng)上發(fā)言的尺度和規(guī)則，并在討論后，把討論的細(xì)則制定成討論稿；與此同時(shí)，班委會(huì)組織全體同學(xué)召開(kāi)班會(huì)，共同討論網(wǎng)上發(fā)言規(guī)則，把討論結(jié)果納入班規(guī)，同學(xué)們共同監(jiān)督彼此的網(wǎng)上發(fā)言，否則就以“班規(guī)”論處。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紹山.平視教育中如何讓學(xué)生參與班級(jí)自主管理[J].科教文匯，2009（04）：84.

[2] 國(guó)務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html，2014-05-02.