淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)

崔淑霞

【摘 要】初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)：既要掌握基本詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，還要重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各項(xiàng)能力的全面提升，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，英語(yǔ)教師要明確核心素養(yǎng)的階段性要求，努力提升自身能力，轉(zhuǎn)變思想，做到教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)

當(dāng)前，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題和弊端，主要表現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能的培養(yǎng)。從我國(guó)目前課堂教學(xué)理念和實(shí)際操作情況來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)。因此，一線教師必須要提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，找出適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)辦法，從營(yíng)造課堂交流互動(dòng)氛圍到組織專(zhuān)題討論活動(dòng)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變

若要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師采用的多是一對(duì)多、滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正的做到“授之以漁”。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)，不利于學(xué)生自身英語(yǔ)能力和水平的提高，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和提升。教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造核心素養(yǎng)

教書(shū)育人是教師的基本責(zé)任，相比于教書(shū)，育人更加重要。由于長(zhǎng)期受到國(guó)家應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的重點(diǎn)依然是在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，課堂教學(xué)的目標(biāo)依然是課堂知識(shí)內(nèi)容的教授上，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，初中教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生能力和核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置，在學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用和意義。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生扮演的方式完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過(guò)程中體會(huì)不同文化和不同人物的心理變化和特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力，潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的水平和英語(yǔ)實(shí)踐能力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)感，以更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

四、組織專(zhuān)題討論活動(dòng)，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，一個(gè)重要內(nèi)容便是注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)等形式，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而塑造學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操?！敖虝?shū)育人”，首先是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較高的道德水平是社會(huì)對(duì)人才最基本的要求。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，以自身的人格魅力修養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，切實(shí)起到“言傳身教”的模范指導(dǎo)作用。

五、開(kāi)展情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力

初中英語(yǔ)教師要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)展情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂交流互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力是一個(gè)行之有效的方法。教師可根據(jù)課本提供的場(chǎng)景，也可以設(shè)計(jì)一些比較實(shí)用的場(chǎng)景，讓學(xué)生多接觸不同的場(chǎng)景，安排學(xué)生飾演不同的人物角色，使每一個(gè)學(xué)生都能張開(kāi)嘴，積極參與對(duì)話、表演，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；充分堅(jiān)持學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，使教學(xué)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生主體的發(fā)展需求來(lái)開(kāi)展。教師還可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展朗讀、背書(shū)比賽或簡(jiǎn)單的演講比賽，這樣既能提高學(xué)生的口語(yǔ)，又能鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生更加自信，增強(qiáng)心理素質(zhì)。通過(guò)朗讀和背誦，不但能使學(xué)生積累了礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，所謂一舉兩得。

六、注重課本知識(shí)與課外延伸閱讀及實(shí)踐的充分結(jié)合

教師在講授課本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，一定要注重以課外延伸閱讀和實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以挑選一些與課本知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)課外閱讀書(shū)目或一些外國(guó)名著，讓學(xué)生分小組閱讀和交流，這樣既可以為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以加深學(xué)生之間的情誼，也符合素質(zhì)教育的要求。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，在堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位、注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力方面，要勇于借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并積極探索、大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，唯有如此，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展且具有綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才！

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜宇，辛濤，劉霞，林崇德.基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐途徑與策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016-7-23

[2]顧一萱.微談初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2017（3）：199-201