淺談初中語文閱讀教學(xué)的策略探究

徐敏

【摘 要】語文閱讀教學(xué)，是教師培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要因素之一，也是提高學(xué)生思想境界和為學(xué)生積累素材的途徑。在初中階段，學(xué)生的思想培養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中必須要做好的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時注意閱讀方法，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法?；诖?，本文對初中語文閱讀教學(xué)的方法做出探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；策略探究

語文閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，也是開拓學(xué)生視野的途徑之一。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作水平的重要教學(xué)方法之一。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)方法過于單一，教師在教學(xué)時往往以課本為重點，甚至?xí)粗n本照著念，這樣的教學(xué)模式難免過于枯燥、死板，便導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能真正理解文章內(nèi)容，則會出現(xiàn)教師講得“天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。如何將傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式打破？這便需要教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為背景，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，形成一套新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀興趣。要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，則需要學(xué)生與老師配合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要跟著老師的節(jié)奏，以避免出現(xiàn)上課開小差和打瞌睡的情況，而教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如：在教學(xué)魯迅的《朝花夕拾》一課時，教師應(yīng)在課堂上仔細(xì)分析文章內(nèi)容，為學(xué)生講解知識點，讓學(xué)生了解該文章的表現(xiàn)手法，教師還應(yīng)事先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，對作者有一個簡單的了解，因為魯迅先生是語文課本中出現(xiàn)頻率很高的作者之一，讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)，有利于提高學(xué)生在課堂上的聽課效率，減少學(xué)習(xí)時的困難。教師讓學(xué)生先在課前預(yù)習(xí)，也是教學(xué)方法的一種，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)帶著老師的問題進(jìn)行閱讀，分析文章的重點，學(xué)生在了解作者生平事跡的前提下，有利于閱讀能力的提高，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更好的把握，進(jìn)而在教師講課時能更好地學(xué)習(xí)，從而提高語文成績。

二、以興趣為主，提高閱讀能力

愛好是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的老師，即學(xué)生對感興趣的書籍的閱讀欲望很大，所以便會自主學(xué)習(xí)，不用老師說什么，自己就會去找相關(guān)文章進(jìn)行閱讀。而教師在制作教學(xué)方法時，可以以學(xué)生的愛好為切入點，將學(xué)生愛好作為教學(xué)背景，潛移默化地向?qū)W生傳輸閱讀思想，以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在初中階段，學(xué)生喜歡看的書籍多以散文和小說性的文章為主，這兩種類型的文章所含的思想也值得學(xué)生學(xué)習(xí)和體會，教師應(yīng)讓學(xué)生在課下保持閱讀的習(xí)慣，當(dāng)然，教師要以學(xué)生的愛好來引導(dǎo)學(xué)生多看一些與課本內(nèi)容相關(guān)文章，因為課本上的知識點本就是學(xué)生在考試時要用到的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，語文成績也會有實質(zhì)性的提高，教學(xué)目標(biāo)也就此輕松達(dá)成。

例如：學(xué)生喜歡看小說性的文章，教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生看一些有意義的文章，比如：讓學(xué)生在課下閱讀四大名著，四大名著是我國文化悠久的標(biāo)志，教師要讓學(xué)生知道四大名著的作用及影響，同時也要讓學(xué)生閱讀，以充分了解我國的文化底蘊。可能有些學(xué)生對四大名著不是很感興趣，教師可試著改變學(xué)生對四大名著的看法，以四大名著中的《西游記》為例，可能有的學(xué)生認(rèn)為這只是不切實際的書籍而已，教師若要改變學(xué)生的觀點，就要為學(xué)生分析這本書所表達(dá)的含義，文章內(nèi)容表明師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，最后取得真經(jīng)，靠的是堅持不懈的精神，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，即無論遇見多大困難，都不放棄的精神，學(xué)生以這樣的思想來學(xué)習(xí)，肯定會取得意想不到的效果。

三、課后閱讀，提高學(xué)生的審美情趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文閱讀教學(xué)往往非?？菰锓ξ叮驗榻處煕]有找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生在閱讀文章時會感到枯燥，難以對閱讀產(chǎn)生興趣，就像學(xué)習(xí)畫畫一樣，畫畫是非?？菰锏模驗閷W(xué)生在畫畫時看的東西都是幾何體、瓶瓶罐罐之類的東西，畫不完不能換。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時沒有采取正確的教學(xué)方法，結(jié)果就會像學(xué)生畫畫一樣——覺得枯燥，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀一些課外書籍，這樣做的目的一是可以開闊學(xué)生的眼界，二是可以提高學(xué)生的閱讀興趣，所以課外閱讀對學(xué)生很重要，教師要將這樣的教學(xué)方法引入課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以讓學(xué)生閱讀中國的四大名著，因為這些名著可以提高學(xué)生的閱讀興趣，名著的內(nèi)容都是學(xué)生愛看的類型，但仍會有一小部分學(xué)生不喜歡閱讀這樣的書籍，教師也不要強求，如果教師強求的話也許會引起學(xué)生對閱讀的反感，對閱讀失去興趣，教師要了解學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生喜歡閱讀什么類型的書籍，再為學(xué)生找到相關(guān)書籍，以提高學(xué)生的閱讀興趣。中國的四大名著，代表著中國文化歷史悠久，學(xué)生在閱讀四大名著時有助于提高自身的思想境界，幫助學(xué)生了解歷史文化。不僅如此，課后閱讀還有利于提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思想情感的重要方法之一，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心里特點教學(xué)，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師可創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的閱讀興趣；可以以學(xué)生的興趣為切入點，幫助提高學(xué)生語文成績，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的眼界，幫助其積累寫作素材，進(jìn)而提高寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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