初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

楊玉嬌

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，教師不僅要精心備課、上好課，還要通過(guò)第二課堂、聯(lián)系生活和用英文寫(xiě)日記等方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì)。在教學(xué)中，不管教師采取何種教學(xué)手段，都應(yīng)以 “興趣是最好的教師”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)行為?！芭d趣為什么是最好的教師”已無(wú)須多言，在此，我們應(yīng)著重探討如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心備課、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教學(xué)

“教”與“學(xué)”是課堂活動(dòng)的主旋律，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，而這“教”主要在課堂上進(jìn)行，因此，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，教師上好每一堂課是關(guān)鍵。教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.備好課，寫(xiě)好教案，體現(xiàn)三維目標(biāo)

我們要根據(jù)每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)句型的用法，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，而不是讓他們單純地去讀、去寫(xiě)。如在學(xué)習(xí)如何點(diǎn)餐的“Can？I help you？”“I want some noodles.”“How much is it？”“Enjoy your meal！”等句型時(shí)，我們可將教室布置成快餐店的樣子，然后讓學(xué)生分別扮演侍者、顧客，在互相對(duì)話中練習(xí)這些句型，同時(shí)理解這些句型運(yùn)用的具體語(yǔ)境。這樣的做法，勢(shì)必比單純的講、練效果好得多。在活動(dòng)中的感悟與實(shí)踐會(huì)使學(xué)生更好地理解語(yǔ)義，同時(shí)也能凸顯新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的三維目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)，提高課堂的活躍氣氛

英語(yǔ)不是母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較難懂、難理解。因此，教師一定要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背；可采用一些有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，加深學(xué)生的記憶，比如：

（1）采用一些順口溜，以形象的表述來(lái)幫助學(xué)生記憶。比如在教哪些動(dòng)詞跟不帶to的不定式時(shí)，可以用一則順口溜加深記憶：

①覺(jué)”（feel smell）②聽(tīng)”（hear）

③“讓”（let、make）④“看”（see、watcg、bituce）

不定式中“to”請(qǐng)滾蛋，主動(dòng)改被動(dòng)“兔子（to）要回府”（即要添上to）

又如：在教adj.和adv.的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可用一則順口溜：

比較級(jí)的用法真不少，幾個(gè)句型要記牢：

“as+原級(jí)+as”，甲乙相等做比較；

兩者一旦不相等，原級(jí)前加not so；

and兩邊有比較，譯為“越來(lái)越…”就行了；

若問(wèn)“越…越…”如何譯？

“the+比較級(jí)”“the+比較級(jí)要用巧”；若是三者相比較，應(yīng)用最高級(jí)錯(cuò)不了。通過(guò)順口溜，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，也增加了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（2）讓學(xué)生既“動(dòng)口”又“動(dòng)手”。一堂生動(dòng)的課，除了教師的“講”外，還需學(xué)生的“動(dòng)口動(dòng)手”來(lái)配合，特別是教一些對(duì)話時(shí)，學(xué)生的“動(dòng)口動(dòng)手”更是必不可少。比如：在教購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，結(jié)合課文，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前，作實(shí)物對(duì)話表演：

（顧客）A：買(mǎi)書(shū)包

（售貨員）B：拿幾個(gè)不同顏色和型號(hào)的書(shū)包：

B：Can I help you， sir？

A：I would like to buy a bag for my son.

B：What color would you like？

A：Black. My son likes black.

B：What about this？

A：I think its too small.

B：What about the one over there？

A：Let me see. Oh， it is nice.

How much is it？

B：Twenty yuan.

A：Its cheap. I decide to buy it.

B：Thank you！ Goodbye！

A：Bye-Bye！

靈活的教學(xué)方法，歡樂(lè)的課堂，既能使學(xué)生輕松記下核心內(nèi)容，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)自由交談，這樣就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何情況下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的游戲與活動(dòng)是必不可少的。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多組織游戲，多組織活動(dòng)，有了游戲與活動(dòng)，學(xué)生能更能感受到英語(yǔ)的活力，更能得到歡樂(lè)，激起興趣。

1.開(kāi)展“單詞競(jìng)賽”活動(dòng)、提升學(xué)習(xí)熱情

我校每一屆中考英語(yǔ)成績(jī)都是名列全市前茅，這得益于積極參與縣開(kāi)展的“英語(yǔ)單詞競(jìng)賽”活動(dòng)。七年級(jí)開(kāi)始時(shí)，我就在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)單詞競(jìng)賽意識(shí)，上學(xué)期，每周一下午班會(huì)課后，就開(kāi)始練習(xí)單詞接龍。從全班人人參與，讓學(xué)生自己找材料、找記憶竅門(mén)、小組共享，然后選拔小組周冠軍、月冠軍等。下學(xué)期開(kāi)始后要求他們兩天進(jìn)行一次接龍，時(shí)間為10分鐘。放寒假也沒(méi)有中斷，繼續(xù)練習(xí)。他們的接龍從最初的幾十個(gè)寫(xiě)到200多個(gè)。通過(guò)單詞競(jìng)賽，學(xué)生們積累了大量單詞，也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)唱英文歌曲、提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的另外一個(gè)重要方式就是課余時(shí)間組織學(xué)生一起欣賞英文歌曲，如：下載一些經(jīng)典的英文歌曲，通過(guò)“班班通”多媒體播放來(lái)欣賞英文歌曲，還可以開(kāi)展演唱英文歌曲大賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。在欣賞歌曲過(guò)程中既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也讓學(xué)生注意到了英語(yǔ)連續(xù)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輕重的變化，使學(xué)生身心受到熏陶時(shí)，聽(tīng)力也不知不覺(jué)得到訓(xùn)練。

3.組織英語(yǔ)即興表演、增強(qiáng)英語(yǔ)魅力

在課前五分鐘或課外時(shí)間，教師可讓學(xué)生到臺(tái)上用英語(yǔ)即興表演，話題隨意，大家可以說(shuō)用英語(yǔ)說(shuō)一句話、一件事、一個(gè)人，以此訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師也可根據(jù)身邊的話題，布置學(xué)生事先寫(xiě)演講稿，在某一時(shí)間進(jìn)行演講，并組織學(xué)生當(dāng)“小教師”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，他們變被動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)為主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)。這里指出英語(yǔ)學(xué)科的人文性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能感受到英語(yǔ)的存在，如“Thank you”“Sorry”“Who can help me？”等最普通的英語(yǔ)口語(yǔ)，我們要讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中加以運(yùn)用，在相應(yīng)語(yǔ)境中自然說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)，讓開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人，學(xué)習(xí)中應(yīng)減少對(duì)教師的依賴，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為自主的學(xué)習(xí)者。另外，在教學(xué)中，我們要將英語(yǔ)中的詞與短語(yǔ)，短語(yǔ)與句子很好地銜接，在相互聯(lián)系與比較運(yùn)用中掌握好用法，以降低學(xué)生的理解難度，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難。不要用枯燥的講與練充斥英語(yǔ)課堂。

四、堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

課堂上，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，還可用英語(yǔ)寫(xiě)日記、讀書(shū)報(bào)告，用英語(yǔ)通信等。因?yàn)樽鲇⒄Z(yǔ)筆記、記日記、寫(xiě)信是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其英語(yǔ)能力。

隨著自媒體時(shí)代的飛速發(fā)展，以及現(xiàn)代交際方式的變遷，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已不局限于校園學(xué)習(xí)，更多的是校外學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)在課外接受更多的知識(shí)，尋找更多使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法有多樣。本文觀點(diǎn)還不盡完善，愿意聽(tīng)同行、專家更寶貴的意見(jiàn)和深刻的批語(yǔ)?！芭d趣是最好的老師”，不論何時(shí)，我們都應(yīng)牢記這條原則，在教學(xué)中想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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