高考背景下高中作文教學(xué)研究

李娟娟

【摘 要】高考與高中作文教學(xué)具有緊密聯(lián)系，但在目前的高考背景下，高中作文教學(xué)中仍存在一些問題，教師的教學(xué)方式方法亟待改善。如何正確審視現(xiàn)有不足，改善高中作文教學(xué)質(zhì)量，是值得每一個教師深思的問題。

【關(guān)鍵詞】高考；高中作文；教學(xué)實踐

語文教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握使用語言的能力，寫作即是用書面的語言來表達(dá)學(xué)生觀點和想法的手段，因而在語文教學(xué)中，作文教學(xué)的地位十分重要。高考作文在語文卷面中所占分值較多，如何在高考背景下提高高中作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高寫作水平，是每個高中教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、高考與高中作文教學(xué)的聯(lián)系

高考與高中作文教學(xué)之間不是互相對立的關(guān)系，而是有著良性互動，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.高考促進(jìn)學(xué)生寫作觀念的改變

隨著近年來高考作文命題趨勢的改變，高考作文形式日趨多元化，主題思辨性逐漸加強(qiáng)，作文的人文性不斷提高。在此背景下，學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的寫作形式，而是大膽嘗試詩歌、小說、散文、戲劇等多種文體闡述主題，且在寫作中常有大膽創(chuàng)新的觀點提出，行文風(fēng)格也日趨活潑。

2.高考促進(jìn)教師的寫作教學(xué)方法改善

高考作文命題趨勢的變化對高中教師的寫作教學(xué)方法提出了更高的要求。因此，教師在寫作教學(xué)方面應(yīng)更全面，讓學(xué)生嘗試不同文體的寫作；在命題選擇上更貼近時事，引發(fā)學(xué)生獨立思考和觀點碰撞，激發(fā)思維的火花。

3.高考促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

高考作文命題趨勢是高中作文教學(xué)的指路明燈，命題年年在變，因而對教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，因此，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使其能夠不斷思考、不斷創(chuàng)新，寫作文時能信手拈來。

二、高考背景下高中作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下的高中作文教學(xué)中仍存在著一定的問題，不利于學(xué)生在考場上的發(fā)揮：一方面，學(xué)生自身存在的寫作問題；另一方面，教師在教學(xué)過程中也有不足之處。

1.學(xué)生在作文寫作過程的問題

首先，學(xué)生在寫作時常常出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確的情況，包括未能正確理解命題人意圖、審題時以偏概全，又或是理解了命題意圖但在寫作過程中偏離主題等現(xiàn)象。

其次，寫作素材運用不恰當(dāng)，具體來講體現(xiàn)在學(xué)生在寫作中常常使用一些萬金油素材、老舊素材，更有甚者，使用一些虛構(gòu)和編造的素材來說明自己的觀點，這些素材在論證時既站不住腳又缺乏新意，在高考作文考試中很難取得理想的得分。

再次，學(xué)生在寫作過程中存在著文字表達(dá)功底不足、寫作語言過于口語化的情況。學(xué)生在寫作過程中，往往有著表達(dá)不通順甚至是病句的情況，或者用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意，還有些學(xué)生為了標(biāo)新立異博人眼球，使用網(wǎng)絡(luò)語言或是奇怪的用語，這些情況往往致使一篇作文讀起來不夠連貫，更不用提美感了。

最后，學(xué)生在寫作過程中還存在著行文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，開頭和結(jié)尾文不點題，讓人無法準(zhǔn)確迅速地把握文章中心；在段落層次的安排上，同一個話題分為多段來說明或者多個話題放在同一段來闡述，前者使觀點過于零散，后者行文又顯臃腫，皆不是可取之策；至于詳略安排，高中生在表達(dá)過程中往往不能處理好不同事件、觀點闡述的主次詳略，不夠簡要。

2.教師在作文教學(xué)過程的問題

教學(xué)是個相互的過程，不止學(xué)生，教師在作文教學(xué)中也存在著以下幾點問題：

一是教學(xué)方式僵化。新的時代背景和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行以及高考作文命題的趨勢變化都對教師的作文教學(xué)方式提出了新的要求，而有的教師依然固守成規(guī)，未能及時跟上新的時代發(fā)展趨勢，對高中作文教學(xué)仍然是采用老一套的“命題、寫作、批改、講評”的方式，久而久之，學(xué)生也就對寫作失去了興趣。

二是教學(xué)指導(dǎo)模式化。教師在對學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)時，多半只是給學(xué)生布置命題后讓學(xué)生自主寫作，完成后講評。寫作練習(xí)以仿寫居多，這種寫作教學(xué)將學(xué)生的思維框在了既定的范文以內(nèi)，不利于學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三是教師對學(xué)生作文評價的隨意化。由于高中語文教師在耗時耗力的作文批改上能夠分到的精力相對不足，許多教師在批改作文時只是草草瀏覽，并未真正抓住學(xué)生在習(xí)作中存在的問題和不足，十分隨意，無法對學(xué)生真實的寫作水平做出評價和有針對性的能力提升。

三、高考背景下如何提升高中作文教學(xué)水平

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在高中作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵、肯定和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在寫作過程中獲得的成就感，從而激發(fā)其寫作興趣和激情。

2.增強(qiáng)學(xué)生寫作意識，注重寫作素材積累

寫作素材是高中作文寫作中非常重要的一環(huán)。一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生注重日常生活中的時事要聞并學(xué)會述評，發(fā)揮聯(lián)想能力，聯(lián)系以往積累的素材，從不同角度解讀時事，將單個的素材與其他同主題的素材結(jié)合，形成素材系列，更好地運用到寫作中去。另一方面，通過教材文章的學(xué)習(xí)引申閱讀，通過相關(guān)材料積累寫作素材。

3.讀寫結(jié)合，提高寫作手法

閱讀與寫作，一個是輸入信息，另一個是輸出信息，二者相輔相成。寫作學(xué)習(xí)是模仿、創(chuàng)新、超越的過程，只有大量的閱讀才能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師在高中作文教學(xué)過程中應(yīng)注重閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注寫作者的寫作手法。

4.規(guī)范作文教學(xué)體系

要建一棟大廈必須先有藍(lán)圖，高中作文教學(xué)也是如此，教師需提前做好系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排，包括了穿學(xué)生高中三年的作文教學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃、每一學(xué)期的作文教學(xué)計劃、每次寫作訓(xùn)練的具體方案。

高考與高中作文教學(xué)聯(lián)系緊密，教師在實際教學(xué)過程中把握高考對高中作文教學(xué)的良性促進(jìn)作用，正確審視作文教學(xué)中的弊端并加以解決，通過多種手段促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙美.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[J].河北師范大學(xué)，2010，28（06）：15-30

[2]強(qiáng)亞萍.新課程背景下高中作文教學(xué)的幾點思考[J].外閱讀，2012，4（12）：370

[3]楊玉良.新課改與高考背景下的高中作文教學(xué)將何去何從[J]讀寫算，2010，31（15）：109-110