談如何改變高中英語教育教學模式實施素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育要自始至終的體現(xiàn)在全民終身教育中，要將學生學習主體性充分體現(xiàn)。實施素質(zhì)教育的主要目的是讓學生學會怎樣學習、怎樣做人及怎樣發(fā)展。高中英語教育教學模式實施素質(zhì)教育，主要體現(xiàn)在學生的聽、說、讀及寫等多個方面能力上，尤其是英語語音、詞匯和語法這三方面的提高上，此外，還要對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，提高學生道德情操，讓其能夠?qū)τ⒄Z的語言美進行鑒賞，同時還能培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力和想象力等。

【關(guān)鍵詞】如何改變；高中；英語教育；教學模式；實施；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0072-01

素質(zhì)教育是每一名教育者在對學生教育過程當中所實施的終極教育。素質(zhì)教育的核心思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及實踐能力。因此，素質(zhì)教育要將學生學習的自主性充分體現(xiàn)。素質(zhì)教育的實施和提高以對高中英語教育教學模式產(chǎn)生了巨大影響?，F(xiàn)階段，高中英語教育教學模式當中仍有很多錯誤觀念存在，導致高中英語教育教學模式薄弱環(huán)節(jié)過多[1]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)量較多的高中英語教師只是將英語作文單純的應試學科，僅限于課堂之上進行教學，教導學生死記硬背，無法有效提高學生對英語課程的興趣，英語水平的提高也受到極大影響。學校能不能為社會主義建設(shè)提供德智體全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵在于教師。所以，高中英語教師在其英語教學課程中進行素質(zhì)教育，學生會全面收益，學習積極性就會提高。

一、高中英語教育教學模式實施素質(zhì)教育的重要性及意義

英語屬于語言教學課程的一種，而一名優(yōu)秀的英語學習者必須要具備以下幾方面素質(zhì)：首先，對英語學習的欲望極其強烈，對英語語言能積極性進行猜測：其次，英語學習過程中敢于積極開口表達，不會因為出錯而害怕其他學習者的嘲笑。再次，英語學習過程當中能夠積極把握好每一次英語語言訓練機會。通過上述總結(jié)分析，可以充分證明高中英語教學中實施素質(zhì)教育的必要性，為有效提升學生學習英語的積極性，使其能活學活用，就必須在高中英語教學工作中實施素質(zhì)教育教學[2]。

二、高中英語教育教學模式怎樣實施素質(zhì)教育

第一，重點關(guān)注學生英語口頭表達能力，提高其英語口語交際水平。聽是信息接受的重要活動，說則是將自己內(nèi)在語言材料轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠坑新曊Z言。英語聽和說的訓練過程當中，英語教師要循序漸進不能操之過急。針對英語較差學生可以指導其先朗讀和背誦一些章節(jié)較短的課文，進行對話訓練；英語水平中等學生可以讓其對課文進行復述或概述；英語水平較好的學生可以指導其使用應用將自己看法和思想進行表達，讓其不受課文限制約束，自由進行表述。教師要在每節(jié)課上預留一定時間讓學生進行口頭訓練。

第二，重點進行書面表達訓練。提升學生英語寫作水平，通過英語詞句將自己思想表達和信息傳遞。抑郁教師在授課時要注意學生英語語言機構(gòu)不協(xié)調(diào)問題，通過訓練間更正。書寫訓練要從單詞和習慣表達等方面開展，多訓練學生英語語言表達能力。

第三，英語課堂學習氛圍要濃厚。培養(yǎng)和提高學生英語學習興趣，課堂可以根據(jù)英語教學內(nèi)容進行合理設(shè)計和頑皮，多樣化且活潑，盡量符合學生心理以便提高其認知水平。

第四，開展英語課外閱讀活動，將學生社會實踐能力。高中英語教學大綱中明確提出，高中英語教學課程中，聽、說、讀及寫要綜合進行訓練，在將學生和說能力提高的同時，重點對其英語閱讀能力進行提高。無論是英語學習過程中的考試，還是以后的實踐應用，獨立的英語閱讀能力的重要性和作用巨大。但是，單純只依靠高中英語教材所提供的內(nèi)容是不可能達到教學大綱中關(guān)于讓學生英語獨立閱讀能力提高的相關(guān)要求，所以要根據(jù)學生英語水平的不同在課后成立不同的英語課外閱讀學習興趣組，教師要指導學生英語泛讀訓練。英語泛讀訓練過程當中要注意好泛讀材料的選擇，做到注重思想性的同時還要切合學生英語實際水平。當前有許多簡單易懂的英語讀物都可以將其作為音樂泛讀訓練的教材，另外還可將各種英語時文作為泛讀教材。學生在每學期可以閱讀2到3本簡寫英語讀物，教師要制定好學生的閱讀進度。將相關(guān)閱讀要求提出，學生則可利用課外時間獨立完成閱讀任務，教師還要對其閱讀方法進行指導，使學生的閱讀效率不斷提高，不定期對學生的閱讀進度進行檢查，幫助其將閱讀過程碰到的問題進行解決。閱讀材料如果選擇得當和教師指導到位，學生的這種課外閱讀則會長期堅持下去，閱讀受益則會較為明顯，也能深受學生的喜愛和歡迎[3]。

第五，高中英語教師的自身的素質(zhì)要不斷提高。教師要切實的將素質(zhì)教育貫徹落實的英語實際教學當中，因此教師對自身素質(zhì)的提高就顯得極為重要。高中英語教師的思想素質(zhì)首先要健康，將素質(zhì)教育的實施看成時代重任。其次，高中英語教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到其英語教學水平高低。英語教學的目的是將學生英語交際能力全面提高，教學過程中英語教師自身的英語讀寫能夠也能得到有效提升。英語教師還有利用業(yè)余時間積極參加學校所組織的英語教學短期培訓，對最新的英語教學信息充分了解，充實專業(yè)知識[4]。

三、總結(jié)

素質(zhì)教育在高中英語教學中實施是勢在必行的。新的時期和新課標要求，英語教學中要將教師指導作用充分發(fā)揮，引導學生掌握正確英語學習方法，養(yǎng)成科學的英語學習習慣，提高其英語水平。

參考文獻

[1]田甜.談如何改變高中英語教育教學模式實施素質(zhì)教育[J].中學生英語，2017，3（22）：67-67.

[2]張新玲.談如何改變高中英語教育教學模式實施素質(zhì)教育[J].智庫時代，2017，2（17）：13-15.

[3]吳明珍.談如何在高中英語教學中實施素質(zhì)教育[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（17）：12-14.

[4]費靜.高中英語教學中如何實施素質(zhì)教育[J].中學生英語，2016，3（2）：44-44.

作者簡介：馬瑩瑩（1983-5）女，漢族，安徽省淮南市人，中學英語教師，本科，主要從事高中英語教學工作。