職高英語(yǔ)教學(xué)中主體參與意識(shí)的培養(yǎng)途徑探討

鄧勇

【摘 要】英語(yǔ)課程是職高教學(xué)體系中重要的組成部分。英語(yǔ)在語(yǔ)序、語(yǔ)境等方面與漢語(yǔ)相比都具有較大的差異，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生收獲更多的知識(shí)，就要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)?；诖?，本文主要對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)中主體意識(shí)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，希望為相關(guān)人士提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)教學(xué)；主體參與意識(shí)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0053-01

職高全稱(chēng)為職業(yè)高級(jí)中學(xué)，職高重點(diǎn)培養(yǎng)的是中級(jí)管理人員、技術(shù)人員、從業(yè)人員，職高與普通高中不同，普通高中不分專(zhuān)業(yè)，但是職業(yè)高中卻對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了劃分，英語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程中占據(jù)的比例較大?，F(xiàn)階段我國(guó)職高教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題，在新課程的理念下，教師要注重學(xué)生的主體地位，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、確立學(xué)生的主體參與地位

從目前的情況看，我國(guó)職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在教學(xué)的過(guò)程中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，這就阻礙了學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，為了有效的改變這一現(xiàn)狀，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了有效的提高學(xué)生的參與性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，教師首先可以在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)洽談室、便利店等實(shí)踐訓(xùn)練情境，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言主要考察的是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要注意教學(xué)方式的多樣化，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能采取一言堂的教學(xué)模式，要善于利用競(jìng)賽、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度，體現(xiàn)其主體地位[1]。例如，教師在考察學(xué)生單詞的記憶情況時(shí)，可以利用競(jìng)賽的形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)默寫(xiě)單詞的形式，在競(jìng)賽開(kāi)始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，之后向每個(gè)小組分發(fā)一張白紙，讓學(xué)生寫(xiě)出昨天所學(xué)習(xí)的單詞，在學(xué)生寫(xiě)完之后，教師要對(duì)比每個(gè)小組的默寫(xiě)情況，并且選出最優(yōu)組別，這種活動(dòng)形式就可以有效的提高學(xué)生的參與意識(shí)，使其積極的參加到課堂的活動(dòng)中。

二、豐富教師的教學(xué)情感

高職英語(yǔ)教師是學(xué)生的引路人，其專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)具有直接的影響，這就要求高職教師在掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有崇高的職業(yè)精神與道德操守。豐富教師的教學(xué)情感，首先要求教師熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡自己的教育職業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷對(duì)新的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探索。其次，要求教師的英語(yǔ)水平較高，在實(shí)際的生活與課堂之上可以熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的楷模，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要善于觀察班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，由于學(xué)生受到社會(huì)因素、家庭因素的影響，具有較大的差異，教師要保持著公平公正的態(tài)度，對(duì)學(xué)生給予一定的關(guān)懷以及耐心，從而有效的改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系。所以教師不僅要扮演嚴(yán)師的角色，同時(shí)也要扮演學(xué)生的朋友，使學(xué)生在面臨生活中以及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，可以積極的向教師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的解決策略，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀[2]。想要使教師掌握這些技能，學(xué)?？梢詫?duì)入職的教師展開(kāi)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要以高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、趣味性教學(xué)方法等為主，并在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校也可以讓教師進(jìn)行試講，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，并且采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)教師的培訓(xùn)熱情，例如，學(xué)?？梢詫?duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師采取薪資補(bǔ)貼、額外假期等獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些表現(xiàn)較差的教師不僅要進(jìn)行批評(píng)教育，還要安排其進(jìn)行重新的培訓(xùn)，從而有效的提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

三、如何培養(yǎng)職高英語(yǔ)教學(xué)中的主體參與意識(shí)

1.建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系可以有效的消除學(xué)生的抵觸心理，教師與學(xué)生分別作為英語(yǔ)知識(shí)的傳播者與接受者，具有互動(dòng)關(guān)系，所以教師可以利用這一特點(diǎn)，來(lái)改善自己與學(xué)生之間的關(guān)系。具體教師可以在傳播英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。例如，教師在講解國(guó)外的民族風(fēng)情時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生闡述一下自己的看法，之后教師可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，對(duì)國(guó)外民族風(fēng)情與國(guó)內(nèi)之間的差異進(jìn)行探討，以此來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解[3]。

除此之外，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，在實(shí)際進(jìn)行職高英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生在回到問(wèn)題之后，教師難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要盡量多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師在針對(duì)A prosperity which / that had never been seen before appears in the？countryside.這一句式的類(lèi)型進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回到時(shí)候要說(shuō)明這屬于定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句還是同位語(yǔ)從句，并且要說(shuō)明原因，學(xué)生在回答過(guò)后，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意學(xué)生的差異性，不能只用對(duì)、錯(cuò)來(lái)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于一些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，教師首先要闡述錯(cuò)誤的原因，之后用“相信你下次會(huì)做的更高”等語(yǔ)句來(lái)作為鼓勵(lì)，對(duì)于一些回答正確的同學(xué)則采用“你回答的非常準(zhǔn)確，下次繼續(xù)努力”等語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的形式，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

2.營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生主體參與意識(shí)的重要手段，具體教師可以采取以下教學(xué)策略來(lái)對(duì)健康的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造。

一是教師要善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在信息化時(shí)代下，教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用PPT、音頻、視頻等多種形式來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造，從而有效的吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在講解“The Great Wall”這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前首先可以利用多媒體技術(shù)對(duì)有關(guān)長(zhǎng)城的圖片進(jìn)行收集，并且播放相關(guān)的視頻，之后教師就可以對(duì)新課進(jìn)行引入，多媒體技術(shù)不僅可以用于介紹文化背景知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的地位，使學(xué)生真正走入教學(xué)世界，還可以利用其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，從而對(duì)健康的教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造[4]。

二是教師可以采用合作表演的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生可以將其作為交際手段來(lái)與人們展開(kāi)溝通，所以教師在會(huì)話(huà)教學(xué)的過(guò)程中，可以采取合作表演的形式，來(lái)提高學(xué)生的參與性，教師在采取合作表演的形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自行的選取片斷進(jìn)行表演，之后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[5]。合作表演需要小組成員內(nèi)部具有明確的分工，不僅需要策劃、導(dǎo)演，還需要演員來(lái)展示設(shè)計(jì)內(nèi)容，在表演的過(guò)程中，教師要要求學(xué)生采用全英文的對(duì)話(huà)，這樣就可以在激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三是高職英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，新課程理念中提出，生活是教育的源頭活水，高職英語(yǔ)課程中的基礎(chǔ)是詞匯量的積累，教師在教學(xué)的時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從日常英語(yǔ)的基本詞匯教起，例如，圖書(shū)館、食堂、學(xué)校、家等，這樣學(xué)生在路過(guò)這些地方時(shí)，就會(huì)加深對(duì)單詞的印象，從而將學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)一步提高[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職高英語(yǔ)教學(xué)中主體參與意識(shí)的培養(yǎng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因此相關(guān)部門(mén)應(yīng)該引起重視，具體可以采取建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍等策略進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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