高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境透視

趙云漢

【內(nèi)容摘要】近年來，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會各界對人才的信息素養(yǎng)越來越看重，這也在一定程度上提高了對高中信息技術(shù)教學(xué)的要求。將問題情境應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解信息技術(shù)知識，并且能幫助學(xué)生更好的將理論知識應(yīng)用在實踐中，有利于學(xué)生綜合發(fā)展，下面對此進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 問題情境? 創(chuàng)設(shè)? 應(yīng)用

前言

高中信息技術(shù)課程是近幾年開設(shè)的一種新課程，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，這一課程也越來越受社會各界的重視。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中對相關(guān)知識點進行分析、探索，有助于學(xué)生更加深入的掌握知識，同時還能提升學(xué)生的思維能力、操作水平，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中開展問題情境的重要意義

對于問題情境，主要是指高中信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等，構(gòu)建相應(yīng)的情景，使得學(xué)生可以在情境中實施研究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以在獨立思考、合作探究中理解知識，并解決相應(yīng)的問題。將問題情境應(yīng)用在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，一方面能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生更加積極的對知識進行探究，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生思維發(fā)展，促使學(xué)生更好的進行實踐操作，提高了教師的課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的課程，在課堂教學(xué)活動中，教師不僅要注重滿足學(xué)生的求知心理，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)的知識解決實踐問題，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.依據(jù)生活創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師進行問題情境創(chuàng)建時，應(yīng)該對學(xué)生的實際生活進行全面考慮，這樣創(chuàng)設(shè)出來的問題情境可以讓學(xué)生更加身臨其境的進行問題分析，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生更好的利用信息技術(shù)來解決生活中的相關(guān)問題，這對于學(xué)生實踐動手能力的提高有極大幫助。高中信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)生活化問題情境時，必須對學(xué)生的興趣愛好進行全面調(diào)查，要以學(xué)生的生活為契機，引入學(xué)生感興趣的話題，從而指引學(xué)生更加積極的參與到問題情境中。

例如將教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT制作的相關(guān)知識時，教師可以利用學(xué)生比較感興趣的明星圖片入手，如詹姆斯、鄧超等，由于學(xué)生在生活中，經(jīng)常會接觸到這些明星的事跡，會感覺十分親切，通過圖片調(diào)動學(xué)生興趣，接著教師向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考通過什么樣的方式就可以將這些明星圖片展現(xiàn)出來？如何可以讓這些明星圖片實現(xiàn)自動播放？通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，該如何做呢，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進入到“PPT”制作中，就可以全面激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的對這部分知識進行探究。

2.圍繞教學(xué)重難點創(chuàng)設(shè)問題情境

新時期下，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用也越來越廣泛，其對人們生活的影響也越來越大，這也使得信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，如信息集成、視頻編輯、圖像數(shù)字化加工等，由于這些內(nèi)容都相對抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺比較困難，這時教師就可以針對教學(xué)的重難點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以更加主動的對知識進行探究。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“Excel表格數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)知識時，為了引導(dǎo)學(xué)生可以熟練的應(yīng)用Excel表格，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：小明同學(xué)在進行校運動會運動員成績排名時，排序完成后，發(fā)現(xiàn)只有總成績有所變化，而總成績這一列的數(shù)據(jù)不能與其他列的數(shù)據(jù)對應(yīng)起來，對于這種情況該如何解決？通過這樣的問題，可以極大的調(diào)動學(xué)生熱情，教師可以鼓勵學(xué)生自己嘗試用Excel表格進行處理，以此加深學(xué)生的理解。

在進行高中信息技術(shù)教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該圍繞問題進行，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并在探究中發(fā)現(xiàn)新舊知識關(guān)聯(lián)，促進學(xué)生成長。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“視頻信息加工”的知識時，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的技能訓(xùn)練，還需要指引學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)視頻、動畫之間的關(guān)聯(lián)。

3.創(chuàng)設(shè)具有溝通意義的問題情境

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其本身屬于一個群體行為，在課堂上，高中信息技術(shù)教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個具有溝通意義的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中加深對知識的理解，并促進學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)，同時還可以加強學(xué)生之間的情感交流。如教師在講解Photoshop軟件處理時，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生自己分組，對圖片進行處理，并讓各組學(xué)生之間進行對比，通過這樣的教學(xué)組織，可以全面調(diào)動學(xué)生熱情，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

總結(jié)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加積極的對知識進行探究。同時問題情境的創(chuàng)建還可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實踐中，這對于學(xué)生的信息素養(yǎng)提升有很大幫助。因此，在實踐中，高中信息技術(shù)教師必須結(jié)合學(xué)生實際水平，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的對知識進行分析，促進學(xué)生發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 吳玉成. 論高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境透視策略[J]. 教育界，2016（13）：182.

[2] 任煜煒. 高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017（18）：40-41.

[3] 閆黎. 分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J]. 電腦迷，2017 （1）：141-142.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學(xué)）