自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

陳紹儒

【摘要】自然拼讀法是英語學習中的一種科學學習方法，通過研究英語字母與語言之間的關系進行拼讀學習，還能夠有效遷移漢語發(fā)音，形成良好的英語發(fā)音習慣，所以有著很高的教育價值。拼讀教學在小學英語教學中非常重要，教師在實際教學中要注重合理運用自然拼讀法，優(yōu)化英語字母教學，培養(yǎng)學生的拼讀和記憶能力，培養(yǎng)拼寫能力，鞏固發(fā)音規(guī)律，從而促進小學生的英語綜合水平切實得到提高。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 拼讀教學

在我國教育改革不斷深入開展的背景下，自然拼讀法作為一個優(yōu)秀的教學模式，被廣泛引入到英語教學中，用來有效組織課堂教學內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解英語教學知識的能力。自然拼讀法是一門兼具拼讀、拼寫和閱讀的英語教學法，它側重組織學生認真掌握英語字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而提高領悟力和自學能力。小學英語教師在進行拼讀教學中，要注重運用自然拼讀法這一科學的語言學習方法，幫助學生掌握單詞，形成正確的發(fā)音，提高教學質量。

一、自然拼讀法的概述

1.自然拼讀法的產(chǎn)生和內涵

一個科學有效的方法，對于語言學習是非常重要的，自然拼讀法就是一種科學的英語學習方法，當前已經(jīng)引入到了國內的學校英語教學活動中，與傳統(tǒng)死記硬背的“中式英語”相比，顯然能夠取得更好的學習效果，實現(xiàn)更加高效的學習。自然拼讀法，就是在學習字母或者字母組合的拼讀時，主要依據(jù)英語字母與語音之間的對應關系來學習，從而把握住英語詞組的內在規(guī)律，明確區(qū)分英語發(fā)音的異同之處，從而形成科學標準的英語發(fā)音。這種方法對于兒童的英語啟蒙學習有著很好的效果，可以引導學生進行自主拼讀學習，當他們形成了良好的英語語感，就會更為高效的學習單詞，進而對英語的聽說讀寫能力地提升都有著重要意義。而且，這樣的學習也能在很大程度上減輕學生學習的陌生感，他們在大聲拼讀單詞的時候，學習情緒飽滿，對單詞和句子會產(chǎn)生更加深刻的印象，而且也將字母和發(fā)音之間在頭腦中建立了關聯(lián)，真正地掌握了英語知識。

2.自然拼讀法的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的英語學習方法先比，自然拼讀法有著多方面的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：首先，有助于培養(yǎng)學生的音素意識。小學生在剛開始接觸英語這門外來語言的時候，在學習上會表現(xiàn)的非常好奇和興奮，但一段時間后就開始感覺學習枯燥和困難，逐漸降低了曾經(jīng)的熱情。通過運用自然拼讀法，不必再去死記硬背單詞，而是可以和學習母語一樣運用拼讀規(guī)律，這樣可以使他們感受到學習的樂趣，并且開始認識到英語是一種表音文字，逐漸形成良好的音素意識;其次，豐富了教學方式方法。以往小學英語教師在教學中主要就是讓學生朗讀、記憶，但運用自然拼讀法就可以融入游戲比賽、情境對話等方式，有助于活躍教學氣氛，增強教學效果;最后，促進學生學習效率地提升。很多小學生在英語學習時最頭疼的就是記單詞，不但難以記憶，還總容易忘掉，這主要是沒有掌握好的學習方法，自然拼讀法是一種科學的學習方法，必然會取得事半功倍的學習效果。

二、自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

1.在英語字母教學的應用

小學是學生學習英語的基礎階段，此時一個重要任務就是字母教學，要讓小學生認知并熟練掌握44個基礎字母和字母組合的規(guī)律，這是一項非常艱巨的教學任務。為了確保英語字母教學的效果，通過運用自然拼讀法，就可以引導學生發(fā)現(xiàn)元音字母、輔音字母的字形與發(fā)音之間的密切關系。所以在實際教學中，教師就可以根據(jù)這個特征，創(chuàng)設更為合理的教學計劃，可以按照單輔音、輔音組合、短元音、長元音的規(guī)律進行分類和排列。如在陜旅版小學英語課本教學中，教師可以為學生寫出cake，map，hat這幾個單詞，組織學生分析字母a的不同發(fā)音規(guī)律，通過這樣的歸類區(qū)分，能夠更好地記憶和掌握單詞。

2.培養(yǎng)拼讀和記憶能力

自然拼讀法對于培養(yǎng)學生的拼讀和記憶能力有著重要意義，它根據(jù)“音不離詞，詞不離句”的方式進行運用，突出“音形合一”的特點，所以學生在頭腦中的印象會更為深刻。在具體的教學中，教師也要注重為學生展示與單詞內容相關的圖片，幫助學生進一步建立音與形之間的對應關系，從而取得好的教學效果。如restaurant這個單詞是由多個字母組成的，對于學生的記憶來說會顯得很繁瑣復雜，如果運用以往落后的記憶方法，常常會出現(xiàn)丟掉字母、單詞混淆、忘記快等問題，此時就可以運用自然拼讀法來教學，先為學生展示出餐廳的圖片，使其在腦海中對這個單詞產(chǎn)生形象化的認識，然后可以將這個單詞拆分為res，tau，rant這三個部分，其中前兩部分res和rant根據(jù)讀音就很容易正確的拼寫出來，對于中間的tau這個部分按照自然拼讀規(guī)則的讀音容易錯寫成tro，所以學生只需要對這個部分進行重點記憶就可以了，降低了記憶的難度。經(jīng)過這樣科學化學習記憶的訓練，久而久之，學生的自主拼讀單詞能力就會逐漸提高，可以達到“見詞讀音”的成效，而且這樣的記憶方式也會更加深刻，不容易迅速忘掉。

3.培養(yǎng)學生的拼寫能力

英語拼寫能力也是學生需要重點掌握的一個方面，但是當前很多小學生存在著元音拼寫不足的問題，這是需要提高重視并進行有效解決的。通過運用自然拼讀法，通過感受相同字母的不同讀音差異，以及不同字母的不同讀音，可以引導小學生在原有基礎上進一步自主獲取接受新知識，建立英語單詞拼讀的知識體系，在拼讀的基礎上進行拼寫能力地提升。英語字母和漢字拼音在書寫上有著一定的差別，學生在書寫的時候容易出現(xiàn)錯誤，所以可以借助兒歌或者順口溜的方式幫助學生準確的記憶，這也是一種自然拼讀法的運用，如b和d就容易混淆，教師可以讓學生根據(jù)左下半圓和右下半圓的區(qū)別進行歌謠編寫，反復吟誦，就可以讓學生避免出現(xiàn)一些錯誤。

4.鞏固學生的發(fā)音規(guī)律

小學生們平時運用的都是漢語，缺乏英語的語言環(huán)境，而且受到漢語發(fā)音的影響，在英語字母發(fā)音上也存在著很多問題，難以糾正過來。自然拼讀法運用，就非常注重英語字母及字母組合與發(fā)音之間的聯(lián)系，有助于鞏固學生的發(fā)音規(guī)律，這是學好并運用一門語言的關鍵。教師可以運用這個方法分解音素，這樣對于字母在每個單詞中的發(fā)音，就可以重點的突顯出來，如字母a，列舉單詞dad，apple，class，分析單個字母在單詞中發(fā)音的異同。教師應該按照“先輔音，后元音”的原則指導學生發(fā)音，這樣可以由淺入深，保持學生的學習熱情。比如，一個單詞只有兩個元音，元音e在詞尾時不發(fā)音，另一個元音通常發(fā)長音，這就是一個重要的發(fā)音規(guī)律，可以理解一些實例幫助學生理解。

總之，自然拼讀法是專門針對兒童英語學習的一種方法，在英語單詞識記、閱讀方面有些卓越的成效。小學英語教師要注重在拼讀教學中合理運用這一方法，引導學生高效的學習單詞。

參考文獻：

[1]胡晨筱.巧用自然拼讀 活化語音教學——自然拼讀法在譯林版小學英語教材中的應用與思考[J].小學教學參考，2014，（36）：40.

[2]王成美.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用[J].文學教育，2016，（11）：107.

[3]吳金玉.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].才智，2017，（03）：140.

[4]戴麗梅.小學英語教學中自然拼讀法的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017，（03）：45.

[5]平春芳.自然拼讀，為單詞學習插上翅膀——淺析如何運用自然拼讀法開展小學英語單詞學習[J].文理導航，2015，（12）：59.