把握新課標(biāo)與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)研究

王艷梅

【摘要】為了加快《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施，樂(lè)亭縣啟用了人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)電子課本。在使用新教材的過(guò)程中，我們既感覺(jué)到新教材對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)能力的培訓(xùn)給予了很大的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又感到了對(duì)新教材的無(wú)從下手，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生的嚴(yán)重沖擊力。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一局面，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，更新理念，充分挖潛，勇于探索，為求找到一條適應(yīng)本校實(shí)際的教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教學(xué)途徑 師生關(guān)系

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐探索，學(xué)生們各有所獲，找到了學(xué)英語(yǔ)的竅門，變“無(wú)聊英語(yǔ)”為“快樂(lè)英語(yǔ)”并且取得了不菲的成績(jī)。我在以下方面做了一些嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

人教PEP版教材的彈性很大，給我們提供了廣闊的施展空間。根據(jù)我校歷屆學(xué)生的實(shí)際情況，不少學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力差缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，一個(gè)學(xué)期過(guò)后，部分學(xué)生甚至完全放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了防止這種局面我從低年級(jí)學(xué)生抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們從剛接觸英語(yǔ)課本，便開始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

1.利用游戲、表演、競(jìng)賽、圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

這幾種形式都是學(xué)生非常喜愛的，把它們和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更有興趣。如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)我是這樣導(dǎo)入的，我走到教室門邊，邊關(guān)門一邊說(shuō)：“1 am closing the door”連說(shuō)三遍，讓學(xué)生repeat，然后再叫另一個(gè)學(xué)生come to the blackboard and clean it，當(dāng)這個(gè)同學(xué)正在擦黑板時(shí)，我問(wèn)全班同學(xué)：“What is he doing？”學(xué)生很自然答出“He is cleaning the backboard”然后重復(fù)三遍，板書這兩句話，用彩筆勾出is closing和in cleaning。然后又通過(guò)大量舉例和學(xué)生的動(dòng)作表演，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很容易地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。通過(guò)我們的動(dòng)作表演，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，集中了學(xué)生的注意力，效果尤為理想。比如，在學(xué)完英語(yǔ)字母以后，我們舉辦了一次“書法大賽”，要求每個(gè)學(xué)生拿出自己最高水平，選出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，每位同學(xué)都認(rèn)真地寫了，并且都受到了不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一貫寫字認(rèn)真的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)為優(yōu)秀獎(jiǎng)：an English notebook。對(duì)于一部分書寫較差，而這次有進(jìn)步的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步獎(jiǎng)：an eraser。通過(guò)這次比賽，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了一定提高，并在不同程序上取得進(jìn)步。另外，我們還保證每周舉辦一次英語(yǔ)party，由老師帶頭全班學(xué)生一起唱：“Happy birthday”“Good morning to you”“ABC song”等，參與各種游戲。這不僅使每個(gè)學(xué)生積極性提高，而且增進(jìn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通與交流。學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué)。

2.關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

我既是班主任又是英語(yǔ)教師在很多學(xué)生眼里，我既嚴(yán)厲又和藹，既嚴(yán)肅又親切。在教學(xué)中我對(duì)于知識(shí)的傳授一絲不茍。傳授知識(shí)的同時(shí)又默默地傳達(dá)了我對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛。我的嚴(yán)厲表現(xiàn)在心里，微笑表現(xiàn)在臉上。在生活中，學(xué)生們有什么困難我盡量幫大家解決;在課堂上，我盡量與學(xué)生交流。我給自己規(guī)定，每周至少要提問(wèn)到每個(gè)同學(xué)。每周同學(xué)們要向我提三個(gè)以上問(wèn)題，我要檢查三次以上作業(yè)。通過(guò)這些活動(dòng)，我與學(xué)生們的接觸次數(shù)增多，師生關(guān)系融洽，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用多種課堂形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

1.培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，堅(jiān)持口語(yǔ)練習(xí)

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言這一表象直接的整體的感受，是把握語(yǔ)言文字的一種能力，培養(yǎng)語(yǔ)感可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，接受能力和口頭表達(dá)能力。因此，我在上每節(jié)課前，堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。讓學(xué)生先開口說(shuō)英語(yǔ)，再進(jìn)一步糾正提高?；蛘咴谏险n前，圍繞對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行回答對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生真切體驗(yàn)和感受感悟語(yǔ)感。此外我們還利用每天的早讀時(shí)間開設(shè)“英語(yǔ)角”，開展豐富的英語(yǔ)競(jìng)賽，演講比賽等，為學(xué)生提供了各種各樣培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，同時(shí)又鍛煉了同學(xué)們開口說(shuō)的能力和膽量，對(duì)每個(gè)同學(xué)都有很大的促進(jìn)。

2.打破課堂常規(guī)，激發(fā)課堂活力

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，“滿堂灌”式教學(xué)占很大比例。當(dāng)新課程走進(jìn)我們的課堂，我們必須轉(zhuǎn)變“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的觀念。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充。因此，我在教學(xué)中想辦法激發(fā)學(xué)生們的積極性。比如，利用group work、pair work分組練習(xí)，讓幾位同學(xué)走出座位，在同學(xué)們面前分角色表演，甚至讓學(xué)生自己當(dāng)教師，讓他們充分發(fā)揮自己的才能給大家上課。如Uni7 What does John look like這一單元，我讓學(xué)生拿出自己喜歡的老師、同學(xué)照片，分組討論what does she（he） look like？學(xué)生們熱情高漲，積極討論，氣氛非常地?zé)崃?。這一節(jié)課的效果就很好，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了他的合作精神及主體參與意識(shí)。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生

初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)往往不敢開口說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)引起別人的笑話，或是認(rèn)為自己笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。針對(duì)這種情況，我總是積極地鼓勵(lì)他們。一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)往往使同學(xué)們的自信大大增加，學(xué)習(xí)勁頭更猛了。我常說(shuō)：“very good”“you are very clever”表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。對(duì)于表達(dá)有錯(cuò)誤或是再三詢問(wèn)老師同一道題的學(xué)生，雖然老師也曾恨鐵不成鋼，但我總是真誠(chéng)地給同學(xué)們?cè)僦v一遍，或是“you may say…”“you can do like this”“I believe you will be successful”等來(lái)鼓勵(lì)他們。由于我的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，真誠(chéng)地微笑面對(duì)大家，同學(xué)們親切地稱呼我為：“friendly teacher”。

三、倡導(dǎo)“任務(wù)型教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作精神

新課程最重要的一點(diǎn)是倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)貫穿在教材中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。如何鞏固學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我巧妙地把每節(jié)課分為幾個(gè)小任務(wù)。在講授Unit 11 What do you think of game shows這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一，調(diào)查央視十個(gè)最受歡迎的節(jié)目，并調(diào)查原因。任務(wù)二，談?wù)撟约合矚g的物品。任務(wù)三，談?wù)摬煌愋偷碾娪?。這些任務(wù)與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，要求以小組完成。這就意味著同學(xué)們要分工完成，發(fā)揮所長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，搜集相關(guān)信息去完成這有趣的工作。然后讓組長(zhǎng)匯報(bào)各組完成情況，讓同學(xué)們自己投票選出最佳小組。老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展了他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

經(jīng)過(guò)多年的努力探索，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高。學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)參與意識(shí)提高，成績(jī)自然也提高了不少。他們親切地稱上英語(yǔ)課是“快樂(lè)的課堂”。