基于stems五位一體的專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

孟令全 孟令娥

[摘要]隨著國家和遼寧省的關(guān)于地方本科普通本科應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策出臺及其相關(guān)的要求，地方普通本科高校要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)和突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。文章應(yīng)用生態(tài)理論，優(yōu)化高校、企業(yè)和社會的資源，構(gòu)建多元素的專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模型及建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]普通本科;應(yīng)用型轉(zhuǎn);模型;培養(yǎng)模式

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2019.08

隨著2015年10月21日，教育部等部委發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號）和2015年11月9日遼寧省人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》（遼政辦發(fā)[2015]89號），地方普通本科高校要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)和突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。通過融合學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的資源，實施以學(xué)生為中心，以解決實際問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，進(jìn)而構(gòu)建以提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

基于此背景下，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級要求和市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型勢在必行，

1 項目研究模型構(gòu)建

1.1專業(yè)生態(tài)群落構(gòu)建

群落是一個生態(tài)學(xué)概念，也稱生物群落，它是指特定空間或者特定環(huán)境下的生物物種有規(guī)律組合且內(nèi)部生物種群是相互協(xié)調(diào)和平衡，并且共同來適應(yīng)它們所在的環(huán)境。

在對于現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)對于專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)用發(fā)展來說，起到支撐作用的、不可或缺的五個要素：s（學(xué)生，student），t（教師，teacher）e（企業(yè)，enterprise），m（專業(yè)，major），s（社會，society）。以專業(yè)為中心，連接教學(xué)、科研、學(xué)生等主體，聚焦專業(yè)課程、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、教材構(gòu)建、師資隊伍、校企聯(lián)盟及校校合作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，最終構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的模型及實施路徑。進(jìn)而實現(xiàn)將學(xué)生的創(chuàng)造性、教師教學(xué)積極性、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置合理性、企業(yè)主動參與的主粘性、社會服務(wù)和檢驗的實踐性都大大地提高。

通過專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的生態(tài)群落，系統(tǒng)地把與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的資源緊密聯(lián)系在一起，把內(nèi)功建設(shè)與外部資源有機(jī)結(jié)合，明確高校專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑，領(lǐng)導(dǎo)和有機(jī)協(xié)調(diào)各相關(guān)層次內(nèi)的主體，增強(qiáng)服務(wù)地方、社會、國家的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會需要的高水平的復(fù)合型人才。

1.2 專業(yè)轉(zhuǎn)型的模型構(gòu)建

在掌握了以專業(yè)發(fā)展為中心的生態(tài)群落的基礎(chǔ)上，對于各相關(guān)主體與專業(yè)間的關(guān)系，通過數(shù)據(jù)庫中E-R圖來關(guān)聯(lián)構(gòu)建專業(yè)轉(zhuǎn)型的模型圖。并形成了三個種群，即領(lǐng)導(dǎo)種群，核心種群和輔助種群。領(lǐng)導(dǎo)種群中，專業(yè)主體結(jié)合專業(yè)的定位和目標(biāo)，通過師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實踐體系建設(shè)和聯(lián)合培養(yǎng)建設(shè)等實現(xiàn)與核心種群中的教師主體、學(xué)生主體、輔助種群中的企業(yè)主體和社會高校主體建立相關(guān)。

2專業(yè)轉(zhuǎn)型模型中stems五要素內(nèi)容分析和實施路徑設(shè)計

2.1專業(yè)元素的內(nèi)功建設(shè)

每個專業(yè)要有適合和有針對性的定位和目標(biāo)，通過產(chǎn)教融合改革實踐教學(xué)，提升面向應(yīng)用的技能，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的“雙師雙能型”師資隊伍和建設(shè)面向?qū)I(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系。

對于專業(yè)師資建設(shè)，可分為專業(yè)教師和兼職教師隊伍，構(gòu)建年齡合理的老中青梯隊，具有長效的傳幫帶機(jī)制，在做好學(xué)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有效銜接的基礎(chǔ)上，加大“雙師型”師資隊伍建設(shè)力度。吸引社會上高級智力人才以兼職的方式，參與到專業(yè)的教學(xué)中來。以增強(qiáng)在政策法規(guī)、“短板”課程方面的發(fā)展與建設(shè)。

對于教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建通識教育課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)教育課程平臺和專業(yè)選修課程平臺四位一體的專業(yè)課程體系。在理論課中融入實訓(xùn)教學(xué)或獨(dú)立設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)的模式開展實訓(xùn)教學(xué)

2.2師資元素素養(yǎng)提升建設(shè)

通過短期掛職、調(diào)查研究、科研合作、學(xué)術(shù)休假、科技咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和社會實踐等形式，選送專任教師深入相關(guān)企事業(yè)單位，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力，在工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的實踐中，教師的理論與實際，生產(chǎn)、科研與教學(xué)緊密聯(lián)系后，教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到有效提高。促進(jìn)專任教師從單一教學(xué)型人才向教學(xué)、科研、實踐的綜合型人才轉(zhuǎn)化。

2.3學(xué)生元素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)

通過課堂內(nèi)的案例教學(xué)、模擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式教授學(xué)生本專業(yè)的基本理論知識;通過課堂外的跨校模式、專題學(xué)者制度模式、雙創(chuàng)訓(xùn)練營模式、以賽代學(xué)模式等模式培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力。

2.4企業(yè)元素實踐體系建設(shè)

通過校企聯(lián)盟，共建實踐教育基地、聯(lián)合培養(yǎng)模式和互派學(xué)習(xí)實踐的方式加強(qiáng)校企業(yè)間的深度合作。

2.5社會元素聯(lián)盟辦學(xué)建設(shè)

通過對國內(nèi)行業(yè)內(nèi)和行業(yè)外的高校資源的整合，開展2+N的模式，互派學(xué)生學(xué)習(xí)深造及為了加強(qiáng)國際交流，與國外的相關(guān)院校合作等的方式，拓展學(xué)生知識面和應(yīng)用能力。

3專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的長效機(jī)制研究

成立校級的專業(yè)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校的專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的統(tǒng)籌和建設(shè)管理工作。設(shè)置秘書處，用于協(xié)調(diào)日常的專業(yè)轉(zhuǎn)型的管理工作。作為二級學(xué)院，形成以院長為核心的黨政聯(lián)席會議制度，配套出臺相關(guān)的管理制度，由專業(yè)教師參與，協(xié)調(diào)學(xué)校、二級學(xué)院的各項資源。

教與賽相結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，加大對專業(yè)應(yīng)用型比賽的支持力度，在教學(xué)過程中，植入市場營銷調(diào)查大賽、廣告創(chuàng)意大賽、案例分析大賽等創(chuàng)建互動型學(xué)習(xí)示范課，推動教師在專業(yè)日常教學(xué)中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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[作者簡介]孟令全，男，藥事管理學(xué)博士，副教授，研究方向：醫(yī)藥電子商務(wù)、醫(yī)藥市場營銷和物流。