初中政治校本資源的開發(fā)與利用

趙國雄

【內(nèi)容摘要】政治，在初中教育領(lǐng)域占據(jù)重點(diǎn)學(xué)科地位，是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，學(xué)習(xí)政治，不僅能夠使初中生掌握一定文化知識、政治理念，同時(shí)還能夠規(guī)范自身行為、品格。為了保證政治教學(xué)更加有效，教師在以政治教材為教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視校本資源的開發(fā)與應(yīng)用，從而保證學(xué)生所掌握的政治學(xué)科知識更加豐富、系統(tǒng)，全面提高初中生政治學(xué)科綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 校本資源? 開發(fā)與利用

前言

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)政治教師應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新，包括教學(xué)理念、方法創(chuàng)新以及課程資源的有效創(chuàng)新。而校本資源是根據(jù)學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校教學(xué)環(huán)境所開發(fā)的課程資源，將其與教材資源有效結(jié)合，能夠全面提高初中政治課堂教學(xué)效率。因此，作為政治教師應(yīng)該重視校本資源開發(fā)，從而保證政治課堂教學(xué)更加符合學(xué)校教學(xué)特色需求。

一、學(xué)生身上發(fā)生的事例，是校本資源的生動(dòng)素材

政治學(xué)科是一門實(shí)踐性、生活性較強(qiáng)的學(xué)科，但是政治教材中包含的內(nèi)容，大多以理論知識為主，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)過程中，對課程內(nèi)容缺少正確認(rèn)知和理解，對教師的講解缺少認(rèn)同感，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師在組織政治學(xué)科教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇學(xué)生身上存在真實(shí)案例，以學(xué)生自身為教學(xué)參考對象，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生在政治課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極主動(dòng)。比如說，教師在講解《禮儀顯魅力》時(shí)，教師可以將本校一名學(xué)生因?qū)處熃虒?dǎo)不滿，而與教師發(fā)生爭吵的事件作為案例，在課堂上進(jìn)行分析。首先，學(xué)生因?yàn)閷Π咐齼?nèi)容、發(fā)生經(jīng)過比較熟悉，所以在內(nèi)心深處具有一定的主觀認(rèn)知。之后，教師根據(jù)教材所傳遞的禮儀思想，向?qū)W生滲透尊師重道的重要性①。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本校發(fā)生的師生爭吵事件進(jìn)行討論，根據(jù)自身對禮儀的理解，暢談?dòng)^點(diǎn)與看法，從而以政治學(xué)科為載體，實(shí)現(xiàn)初中生的德育和素質(zhì)教育。

二、學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)，是校本資源的豐富素材

區(qū)別于教材資源，校本資源類型更加豐富，可以是靜態(tài)的案例分析，也可以是動(dòng)態(tài)的校園互動(dòng)，其中，學(xué)生在校園期間所參與的各類實(shí)踐活動(dòng)，就可以被整理成校本資源，成為政治學(xué)科的教學(xué)素材。以學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)載體，展開初中政治課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如說，在清明、國慶、建軍等重要節(jié)日，組織有意義的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，會(huì)留下許多珍貴的照片與視頻，教師可以將這些圖片和視頻素材，作為校本資源，合理應(yīng)用到政治教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生通過直觀體驗(yàn)，感受活動(dòng)背后所包含的政治文化內(nèi)涵。比如說，教師在講解《履行忠實(shí)義務(wù)》時(shí)，可以先利用多么提向?qū)W生展示在九寨溝地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我校師生所參與的捐款活動(dòng)記錄照片。待學(xué)生觀察完視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生思考我校師生的這一舉動(dòng)，彰顯了一種什么樣的美德。學(xué)生通過直觀體驗(yàn)與深度思考，理解作為我國公民所應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)②。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自身所參與的生活實(shí)踐活動(dòng)中，還包括哪些能夠反映履行忠實(shí)義務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容，從而保障初中生形成良好的思想品格，為其今后成為一名對國家有貢獻(xiàn)的人奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生的事跡，是校本資源的鮮活素材

思想品德的內(nèi)涵，是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)得出的③。因此，政治教師在組織政治課堂教學(xué)時(shí)，可以從校園中搜集優(yōu)秀教師和三好學(xué)生的事跡，作為教學(xué)素材，在課堂上進(jìn)行案例分析，并向?qū)W生滲透事情背后所包含的政治內(nèi)涵和德育素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對政治課程內(nèi)容的理解能力。首先，教師需要深入鉆研與理解政治課程內(nèi)容，之后根據(jù)具體內(nèi)容，搜集校園內(nèi)部比較類似的經(jīng)典事件，從而保證教學(xué)素材更加鮮活。比如說，教師在講解《人生自強(qiáng)少年時(shí)》時(shí)，可以列舉本校學(xué)生堅(jiān)忍不拔、與病癥頑強(qiáng)抗?fàn)?，抑或是不受貧困的家庭環(huán)境影響，認(rèn)真努力讀書的感人案例，通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生深刻理解“人生自強(qiáng)少年時(shí)”這句話背后所包含的內(nèi)涵。

四、創(chuàng)造的校本資源開發(fā)條件，拓展校本資源利用渠道

政治教師若想將校本資源合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視校本資源開發(fā)條件的規(guī)范與更新。通過與學(xué)生進(jìn)行深度交流，關(guān)注學(xué)校學(xué)生行為表現(xiàn)，積極組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，并從活動(dòng)中總結(jié)和積累教學(xué)素材，從而豐富校本資源內(nèi)容，保障政治課堂教學(xué)更加高效。同時(shí)，政治教師應(yīng)該有效拓展校本資源利用渠道，通過情境模擬、案例分析、角色表演等多種方式展示校本資源，加深學(xué)生對于政治學(xué)科內(nèi)涵的理解，提升情感共鳴。

結(jié)論

綜上，校本資源是初中政治教學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)資源，教師應(yīng)該重點(diǎn)開發(fā)校本資源。根據(jù)政治課程內(nèi)容，搜集學(xué)生身上的事例，各項(xiàng)活動(dòng)以及師生具體事跡，從而豐富政治課程資源，保證學(xué)生所掌握的課程內(nèi)容更加豐富、具體且具有一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

【注釋】

① 張瑞博. 關(guān)于如何提高初中思想品德教學(xué)有效性的思考[J]. 學(xué)周刊，2018 （11）：85-86.

② 李淑梅. 初中思想品德課整合人文教學(xué)資源的策略[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：188-189+192.

③ 田加正. 農(nóng)村初中思想品德校本課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究[J]. 華夏教師，2014（11）：95.

【本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生物校本課程開發(fā)的本土化研究》（課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB2278）階段性研究成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市第四中學(xué)）