中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

韓國(guó)彪

【內(nèi)容摘要】書(shū)法是中小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)可以充分感受中華文化的魅力。有效的書(shū)法學(xué)習(xí)也可以充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。近些年，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的不足逐漸顯現(xiàn)，大眾對(duì)書(shū)法教育提出了更新、更高的要求。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，研究中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并提出相關(guān)的策略，供廣大同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教育? 教學(xué)現(xiàn)狀? 教學(xué)策略

在現(xiàn)代化教學(xué)中，很多地區(qū)學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，它儼然已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。但仔細(xì)研究現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些問(wèn)題。教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)氛圍枯燥乏味等很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)占比較小，課程內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生等。這些內(nèi)容都導(dǎo)致中小學(xué)書(shū)法教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)效果。為了解決這些問(wèn)題，教師就必須從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生充分感受書(shū)法的魅力，提高學(xué)生的參與積極性。

一、中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一化

在現(xiàn)有的中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，往往就是教師站在黑板上演示某個(gè)字的書(shū)寫方式或是講授書(shū)法的相關(guān)技巧，如握筆姿勢(shì)，筆畫(huà)書(shū)寫方法等;學(xué)生只需要坐在下面聽(tīng)講，按照教師的要求完成相關(guān)的訓(xùn)練。整個(gè)過(guò)程中師生之間的溝通交流較少，教師容易誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的內(nèi)容，但實(shí)際不然，整體教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥

很多教師在開(kāi)展書(shū)法教學(xué)時(shí)會(huì)參考教學(xué)大綱，大綱中列出了什么內(nèi)容，教師就講解什么內(nèi)容。但很多大綱在編寫時(shí)是從學(xué)生的整體水平出發(fā)，內(nèi)容多數(shù)較為中規(guī)中矩，并不一定符合學(xué)生的實(shí)際需求。而教師又缺乏與學(xué)生的溝通，并不了解學(xué)生感興趣的事物，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容容易枯燥乏味。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，書(shū)法學(xué)習(xí)效率較差。

3.教學(xué)課時(shí)占比較少

近些年，書(shū)法雖然已經(jīng)逐漸走入大眾的關(guān)注，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法帶來(lái)的益處。但部分地區(qū)，尤其農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)，書(shū)法教學(xué)仍未得到足夠的重視。其教學(xué)課時(shí)占比較少，很多情況下，學(xué)生一個(gè)月可能只有一道兩節(jié)書(shū)法課，并且通常是作為興趣課進(jìn)行選修，與其他課程相比，書(shū)法教學(xué)時(shí)間較少，而學(xué)生在日常的生活中也很少會(huì)接觸與書(shū)法相關(guān)的內(nèi)容，書(shū)法教學(xué)無(wú)法達(dá)到很好的效果。

二、提高書(shū)法教育效率的策略

1.豐富教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)整體教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，科學(xué)合理的教學(xué)策略能夠很好的吸引學(xué)生，最大效率的傳遞教學(xué)知識(shí)。因此為了有效提高書(shū)法教育的效率，我們教師需要豐富自己的教學(xué)方式，不斷地更新自己的教學(xué)策略，保持學(xué)生新鮮感的同時(shí)更加有效的將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。以我自己的教學(xué)為例，我在給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前會(huì)提前利用互聯(lián)網(wǎng)等方式了解其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式，在根據(jù)自己的教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)策略。如有的教師認(rèn)為書(shū)法可以與音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，我在教學(xué)時(shí)就特地下載了古風(fēng)相關(guān)的純音樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，通過(guò)這種方式可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)生角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容

書(shū)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握相關(guān)書(shū)寫技巧，提高學(xué)生的書(shū)法能力;教師無(wú)論選擇何種內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，都需要學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行書(shū)寫。因此，相較于學(xué)生不感興趣的書(shū)寫內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)選擇書(shū)寫文本，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好布置學(xué)生需要完成的書(shū)寫任務(wù)，只需要學(xué)生的書(shū)寫能力能夠有所進(jìn)步即可。例如，教師通常會(huì)安排學(xué)生寫一些常用字，但我在教學(xué)時(shí)會(huì)選擇一些歌詞、名言等，也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行書(shū)寫。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)，積極地參與到書(shū)法教學(xué)中。

3.科學(xué)增加書(shū)法教學(xué)時(shí)間

書(shū)法學(xué)習(xí)存在一定的難度，并不是教師簡(jiǎn)單的講解書(shū)寫技巧，學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果的。因此，足夠的教學(xué)時(shí)間就顯得十分重要，我們必須科學(xué)增加書(shū)法教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸書(shū)法、了解書(shū)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以舉辦一些與書(shū)法相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)書(shū)法的魅力。例如，我們學(xué)校每學(xué)期會(huì)舉辦書(shū)法比賽，學(xué)生自愿報(bào)名參加，通過(guò)評(píng)分的形式評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)比賽延續(xù)的周期較長(zhǎng)，有一個(gè)月左右的時(shí)間，比賽的過(guò)程中也會(huì)設(shè)計(jì)多種小游戲，如趣味書(shū)法競(jìng)猜、書(shū)法互動(dòng)小游戲等，通過(guò)多種趣味性的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而營(yíng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

適當(dāng)?shù)臅?shū)法學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。而要想充分發(fā)揮其作用，教師必須合理、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極地參與到書(shū)法學(xué)習(xí)中，在這個(gè)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的書(shū)法能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【本文系2018年甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2018]G276?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）