“以心育人”校本課程資源的實(shí)施措施研究

張聲威

【內(nèi)容摘要】甘肅省古浪縣第五中學(xué)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，積極倡導(dǎo)“以心育人”教育策略，在體藝高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)中取得了可喜的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】以心育人策略? 特長(zhǎng)生? 核心素養(yǎng)

教育的核心目標(biāo)是育人，作為一名教師如何才能教好書、育好人。一些成功的教師是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各有其理?！耙孕挠恕苯逃椒ㄊ轻槍?duì)我校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自信缺失，行為習(xí)慣欠缺等存在的問(wèn)題提出的一項(xiàng)育人策略。

一、“以心育人”的教育目標(biāo)

“以心育人”就是指教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的心理健康教育措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。在學(xué)校教育的過(guò)程中，教師要相信每一個(gè)學(xué)生本性是向善的，并且要做到信任學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，肯定學(xué)生。在“以心育人”教育策略實(shí)施過(guò)程中，教師首先要給予學(xué)生偉大的師愛(ài)。教師只有心中有“師愛(ài)”這顆不落的太陽(yáng)，內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的觸動(dòng)，才會(huì)激發(fā)愛(ài)的能力，才會(huì)在學(xué)生心田中耕耘愛(ài)、收獲愛(ài)。其次要尊重理解學(xué)生，教師要俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，用學(xué)生的眼光去看待他們并與他們積極溝通?！耙孕挠恕苯逃呗猿珜?dǎo)教師關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，尊重愛(ài)戴學(xué)生。關(guān)愛(ài)與尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行為。教師必須認(rèn)真檢點(diǎn)自己與學(xué)生相處的一言一行，不可情緒失控、侮辱人格、態(tài)度粗魯、神情冷酷、咄咄逼人。關(guān)愛(ài)與尊重的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，教師對(duì)待學(xué)生必須做到關(guān)注全體、接納差異、認(rèn)真傾聽、及時(shí)幫助、給予肯定。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生正處于從發(fā)展走向成熟的過(guò)程，他們?cè)趯W(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題，都需要教師用耐心、愛(ài)心、細(xì)心、真心進(jìn)行精心的引導(dǎo)。因此，不必恨鐵不成鋼，也不可操之過(guò)急，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)才能做到“以心育人”。

二、“以心育人”校本課程資源的建設(shè)與實(shí)施

“以心育人”教育策略是結(jié)合我?；厩闆r與學(xué)生基本特征，依據(jù)心理健康教育課程的教育目標(biāo)策略計(jì)劃實(shí)施的教育手段。心育教育隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的廣泛開展逐漸成為當(dāng)前教育的重要組成部分。心理健康教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容為我校的“以心育人”校本課程資源的開發(fā)、建設(shè)與實(shí)施創(chuàng)造了良好契機(jī)。“以心育人”是通過(guò)對(duì)學(xué)生全面實(shí)施心理健康教育為切入點(diǎn)來(lái)探討校本課程開發(fā)的策略、意義、作用，從制定“以心育人”課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等實(shí)施課程開發(fā)研究，探索有效和可操作的“以心育人”校本課程體系。學(xué)校通過(guò)反復(fù)的進(jìn)行實(shí)踐與反思，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行修改與完善，逐步形成了“以心育人”的理論體系。我校實(shí)施“以心育人”教育策略是對(duì)全體學(xué)生全面實(shí)施心理健康教育的一種方法手段，在實(shí)施過(guò)程中教師給予了學(xué)生最大可能的關(guān)心關(guān)愛(ài)、理解幫助、加油鼓勵(lì)、積極評(píng)價(jià)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)與引領(lǐng)中自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)校組織的開學(xué)第一課、國(guó)旗下的演講、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、心理專題輔導(dǎo)、師生愛(ài)心互助、黨員教師幫扶、體藝健身娛樂(lè)、道德模范評(píng)選等多樣化的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)校大家庭的溫暖，享受班集體的幸福，接納師生的友好幫助，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成才。為了建設(shè)與實(shí)施好“以心育人”校本課程資源，學(xué)校首先組織整理收集心育教育主題案例進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施;其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)心育資源進(jìn)行收集、整理與開發(fā)應(yīng)用;第三，通過(guò)心育教育專題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施反思、總結(jié)與歸納;第四，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式借鑒校外著名教育名師的心育教育經(jīng)驗(yàn)，使“以心育人”校本課程的開發(fā)、建設(shè)與實(shí)施趨于完善。

三、“以心育人”教育策略在高考特長(zhǎng)生核心素養(yǎng)形成中的促進(jìn)作用

當(dāng)前，我校體藝高考特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)人數(shù)較多，近年來(lái)體藝教師通過(guò)“以心育人”教育策略為體藝高校輸送了500余名優(yōu)秀大學(xué)生。體藝高考特長(zhǎng)生的核心素養(yǎng)是指特長(zhǎng)生在接受專業(yè)學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的教育過(guò)程中，在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下逐步形成的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的良好品格和綜合能力。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)作為學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)傳承文化，全面培養(yǎng)教育發(fā)展后備人才、有用人才的重要組成部分，教師必須努力完成特長(zhǎng)生藝術(shù)修養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。在“以心育人”特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略中，教師首先要為特長(zhǎng)生制定應(yīng)該遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值取向上遵守制度、堅(jiān)持社會(huì)規(guī)范。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，讓特長(zhǎng)生通過(guò)知識(shí)海洋的熏陶開發(fā)自我智能、掌握學(xué)習(xí)策略、改善學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三，要經(jīng)常性組織體藝競(jìng)賽活動(dòng)，組織特長(zhǎng)生積極主動(dòng)的參與體藝競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中逐步提高自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我調(diào)控水平，使特長(zhǎng)生學(xué)會(huì)自我展示、約納自我，學(xué)會(huì)自尊和自信。讓特長(zhǎng)生的核心素養(yǎng)能夠在競(jìng)賽活動(dòng)中不知不覺(jué)的獲得培養(yǎng)。第四，組織特長(zhǎng)生積極參與“愛(ài)心”公益活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。在體藝高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，除了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與活動(dòng)中不斷的掌握專業(yè)課及文化課知識(shí)，還要讓他們?cè)隗w藝活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。所以特長(zhǎng)生的班主任教師要通過(guò)“以心育人”培養(yǎng)策略有意識(shí)的去培養(yǎng)特長(zhǎng)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)會(huì)調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)人際交往、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)、掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)交往能力。

總之，“以心育人”教育策略以心理健康教育為指導(dǎo)思想，學(xué)科建設(shè)為重要措施，學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想，在教育改革和實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、積極倡導(dǎo)的一種新型教育理念，以利用更好的培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學(xué)）