淺談針對專業(yè)運(yùn)動員的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

黃瓊

[摘? ?要]數(shù)學(xué)是專業(yè)運(yùn)動員最薄弱的學(xué)科之一。對于專業(yè)運(yùn)動員的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可從精簡教材、強(qiáng)化訓(xùn)練等方面入手，促進(jìn)專業(yè)運(yùn)動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)運(yùn)動員;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);教學(xué)

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）06-0091-02

初中連接小學(xué)和高中，起著承上啟下的作用。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，歷來受到多方面的重視，但數(shù)學(xué)又是專業(yè)運(yùn)動員最薄弱的學(xué)科之一，研究專業(yè)運(yùn)動員的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)是非常有必要的。

一、數(shù)學(xué)對體育職業(yè)發(fā)展的重要性

專業(yè)運(yùn)動員是指在實(shí)行舉國體育體制的國家中，由國家負(fù)擔(dān)費(fèi)用并提供適當(dāng)報酬，在體育管理部門組織下參與體育訓(xùn)練和比賽，為體育管理部門和國家在各種賽事中爭取優(yōu)異比賽成績、奪取金牌的運(yùn)動員。體操、技巧等項(xiàng)目的專業(yè)運(yùn)動員，一般在小學(xué)就能出成績;羽毛球、乒乓球、舉重等項(xiàng)目的專業(yè)運(yùn)動員，一般在初中就能出成績。也就是說，專業(yè)運(yùn)動員在小學(xué)、初中階段的訓(xùn)練非常重要。那么，專業(yè)運(yùn)動員是否就不需要文化學(xué)習(xí)，只要專心訓(xùn)練就可以了呢？這個問題的答案是否定的。

隨著社會的發(fā)展，各國在體育器材、訓(xùn)練方法等方面越來越接近，比賽競爭也越來越激烈，如何提高體育成績成為非常迫切的問題。

當(dāng)前，眾多學(xué)科領(lǐng)域的知識和方法逐步地滲透到體育學(xué)科領(lǐng)域中，體育定量化已經(jīng)成為體育科研現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，這也是世界體育科學(xué)的發(fā)展趨勢之一。在眾多學(xué)科領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)對體育學(xué)科領(lǐng)域的滲透也逐漸受到重視。

在我國，徐英超教授最早提出用統(tǒng)計方法研究體育問題，他于1939年在國內(nèi)開設(shè)體育統(tǒng)計課，主張用統(tǒng)計方法研究體育問題。從那時候開始，國內(nèi)的眾多學(xué)者和從事體育的工作者不斷用數(shù)學(xué)的方法研究體育問題，并在一些體育領(lǐng)域中取得了突破性的進(jìn)展。迄今為止，“體育數(shù)學(xué)”的概念仍無廣泛公認(rèn)的定義，但這并不影響人們對體育數(shù)學(xué)內(nèi)涵的研究。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和迫切性

數(shù)學(xué)對體育的作用是不言而喻的。對于專業(yè)運(yùn)動員來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是必須的。專業(yè)運(yùn)動員將來是從事體育事業(yè)的中堅力量。隨著社會的發(fā)展，體育數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)越來越迫切。體育數(shù)學(xué)人才既要懂?dāng)?shù)學(xué)，又要懂體育，從專業(yè)運(yùn)動員中培養(yǎng)出專業(yè)的體育數(shù)學(xué)人才是最好的人才培養(yǎng)途徑之一。專業(yè)運(yùn)動員也要懂得一些數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用這些知識，預(yù)測、管理和促進(jìn)自身的發(fā)展。

專業(yè)運(yùn)動員的第一要務(wù)是訓(xùn)練，其次才是學(xué)習(xí)。我們要讓他們明白，學(xué)習(xí)暫時不是第一要務(wù)，但對他們的訓(xùn)練和自身的長期發(fā)展而言都是非常有必要的。他們都是比較重視實(shí)效性的人，所以我們要深入淺出，舉出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與他們的訓(xùn)練和今后發(fā)展息息相關(guān)的眾多例子，為他們營造一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

三、針對專業(yè)運(yùn)動員的初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議

筆者多年從事專業(yè)運(yùn)動員初中數(shù)學(xué)教學(xué)，下面談幾點(diǎn)建議。

1.精簡教材

初中的專業(yè)運(yùn)動員用的數(shù)學(xué)教材是全國統(tǒng)一的普通初中的教材。經(jīng)過幾次教材改革，普通中學(xué)的教材對于普通中學(xué)的學(xué)生來說是非常適用的，但對于有職業(yè)“烙印”的專業(yè)運(yùn)動員來說還是不適合的。初中專業(yè)運(yùn)動員學(xué)習(xí)的時間少，經(jīng)常出去比賽、訓(xùn)練，所以普通初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們來說還是比較深的，筆者從事專業(yè)運(yùn)動員數(shù)學(xué)課程教學(xué)多年，對此深有體會。

精簡教材的原則是基于專業(yè)運(yùn)動員的知識層次，把所有深的知識點(diǎn)都刪掉，留下最基本的知識點(diǎn)，并且用練習(xí)不斷地鞏固。對初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究和教學(xué)實(shí)踐之后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的導(dǎo)入和公式的推導(dǎo)對他們來說都比較深，難以接受，建議刪除所有深的導(dǎo)入和公式推導(dǎo)，留下最簡單的導(dǎo)入和公式推導(dǎo)，而且這部分內(nèi)容要盡可能少，我們的原則是寧愿沒有，也不要留下太深的內(nèi)容。每節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一兩個知識點(diǎn)，最好不超過三個知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)配備例題和一定量的練習(xí)，例題和練習(xí)都是符合學(xué)生的知識層次的，每章后面有一定的鞏固練習(xí)。由于專業(yè)運(yùn)動員的數(shù)學(xué)考試試卷和普通中學(xué)的是一樣的，所以在每一章后面都要有一定的提高練習(xí)。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識點(diǎn)

前面提到，每節(jié)課的知識點(diǎn)不要超過三個，這樣強(qiáng)調(diào)的原因是要留下足夠的課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的掌握不牢固，對知識的理解不深，所以只能通過反復(fù)呈現(xiàn)、不斷強(qiáng)調(diào)和鞏固來加深他們的記憶和理解。

3.多上自習(xí)討論課

自習(xí)討論課就是讓學(xué)生做練習(xí)，教師對每個學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，同學(xué)之間可以相互小聲討論。實(shí)踐證明，這類課對他們來說效果非常好，不僅可以提高他們的做題能力，還能增強(qiáng)他們的成就感，讓他們體會成功的喜悅。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常相互交流的學(xué)生成績提高得非?？?。

4.聯(lián)系訓(xùn)練內(nèi)容上課

在上到一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程時，抓住機(jī)會，聯(lián)系其訓(xùn)練內(nèi)容，宣傳掌握數(shù)學(xué)知識的重要性，這樣，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解會更加透徹，還會把數(shù)學(xué)知識和方法運(yùn)用到訓(xùn)練上。

例如，在教學(xué)第二十章《數(shù)據(jù)的分析》第二節(jié)《數(shù)據(jù)的波動程度》時，我們可以要求學(xué)生把近段時間的訓(xùn)練成績描出來，畫出圖形，研究方差的大小，告訴學(xué)生：當(dāng)方差比較大時，成績波動較大，比賽成績就不太穩(wěn)定，如果處于波峰附近，比較容易取得好成績，而如果處于波谷附近，取得好成績的概率就比較小。提醒學(xué)生：當(dāng)成績處于波峰的時候，盡可能維持較長時間，并在波峰時尋求各方面的完美平衡，讓成績得到突破;當(dāng)成績處于波谷時，盡可能縮短成績處于波谷的時間，使成績盡快提高，回到原來的水平。

以上就是對于專業(yè)運(yùn)動員初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一些體會和建議。對于他們來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。隨著社會和體育的發(fā)展，對專業(yè)運(yùn)動員文化素質(zhì)的要求越來越高，文化和體育的結(jié)合也越來越密切。希望通過我們教師的努力，專業(yè)運(yùn)動員能夠不斷提高自己的數(shù)學(xué)技能，使數(shù)學(xué)為體育事業(yè)服務(wù)。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 余群英，魯雙清.體育數(shù)學(xué)學(xué)科體系建立及發(fā)展趨勢探析[J].湖北大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），1992（3）：297-302.

[2]? 楊毅.我國體育統(tǒng)計學(xué)、體育數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，1994（3）：21-23+5+78.

[3]? 陳婷婷.淺談數(shù)學(xué)方法在體育科研中的應(yīng)用[J].科教文匯，2016（17）：82-83.

[4]? 戎家增，胡耿丹.對我國體育數(shù)學(xué)的初步研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，1991（2）：22-26.

[5]? 蔣勇，張弦.體育數(shù)學(xué)初論[J].體育與科學(xué)，1991（6）：28-29.

（責(zé)任編輯 周侯辰）