初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的途徑

黃仁旗

[摘? ?要]初中語(yǔ)文學(xué)科具有人文性、開放性、實(shí)踐性、時(shí)代性等特點(diǎn)，將生態(tài)環(huán)境教育滲透至初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠達(dá)到最佳的教育效果，還能夠充分落實(shí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明的偉大號(hào)召。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教材中關(guān)于生態(tài)環(huán)境的素材，有條理、有目的地將生態(tài)環(huán)境教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，從而為語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育提供有力的保障。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文;生態(tài)環(huán)境教育;有效途徑

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）06-0009-02

近年來(lái)，生態(tài)環(huán)境的逐步惡化，使得人們?cè)絹?lái)越重視自然環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境部和教育部聯(lián)合編制的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)（包括環(huán)境意識(shí)在內(nèi)）的基本手段之一。環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育。”可見，將生態(tài)環(huán)境教育融入到課程中的重要性。因此，為了能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，我根據(jù)多年積累的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾個(gè)方面的解決對(duì)策。

一、提髙教師自身的生態(tài)環(huán)境教育能力

學(xué)生生態(tài)環(huán)境觀的樹立和生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)的提高離不開教師的正確引導(dǎo)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)具有綜合性，它廣泛分布于語(yǔ)文教材中。這就需要初中語(yǔ)文教師深入挖掘課本中所包含的環(huán)境知識(shí)，采用多元化的教學(xué)方式，充分結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中以不同的角度和層次逐步滲透生態(tài)環(huán)境知識(shí)。如在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》這篇文章時(shí)，教師讓學(xué)生觀看羅布泊未消逝時(shí)的美景，再讓學(xué)生觀看消逝后的模樣。這樣就能形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地了解到生態(tài)環(huán)境被破壞后的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的情感碰撞，激發(fā)他們對(duì)于生態(tài)環(huán)境的熱愛之情和與大自然和睦相處的深刻情感?？梢?，初中語(yǔ)文教師只有提高自身的生態(tài)環(huán)境教育能力，才能使語(yǔ)文課堂成為實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的良好平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大意義，促進(jìn)學(xué)生全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、深化課文教材內(nèi)容，滲透生態(tài)環(huán)境教育

依托初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將課程與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合在一起，已經(jīng)成為實(shí)施環(huán)境教育的重要途徑之一。當(dāng)前的初中語(yǔ)文課程包含了一部分關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握生態(tài)環(huán)境知識(shí)。

1.利用課文內(nèi)容

《大雁歸來(lái)》這篇文章共分為三個(gè)部分：第一部分描寫大雁歸來(lái)時(shí)的情景。第二部分主要介紹了大雁的日常生活。其中第七段介紹雁的孤獨(dú)和憂郁，從側(cè)面反映作者對(duì)槍殺大雁這一行為的不滿。第三部分介紹了大雁的聯(lián)合遷徙活動(dòng)對(duì)人類所產(chǎn)生的積極影響。顯然，這篇文章主要講述了環(huán)境破壞和人們無(wú)休止扼殺大雁的行為給大自然所帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在教學(xué)中，為更好的實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，初中教師根據(jù)制作好的PPT課件，展示大雁遷徙的壯觀景象以及播放被槍殺時(shí)大雁悲痛的哀鳴聲。通過(guò)這種直觀的對(duì)比引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的決心。同時(shí)教師通過(guò)講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白大雁作為一種有靈性的動(dòng)物，與人類有著很多相似之處，例如大雁會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，它們有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。從而使學(xué)生充分意識(shí)到應(yīng)該珍愛野生動(dòng)物，增強(qiáng)他們保護(hù)自然的責(zé)任感和使命感，形成與野生動(dòng)物和睦共處的意識(shí)。

2.抓住文中的重點(diǎn)詞句

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中語(yǔ)文教師通過(guò)講解一些教材中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生充分感悟到環(huán)境教育的深刻含義。例如《紫藤蘿瀑布》這篇文章中“從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫”“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”的這些優(yōu)美的景色描寫很快就把學(xué)生引入了情境之中，讓學(xué)生充分感受到了大自然的神奇，從而更加熱愛生活，向往大自然。同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了大自然中的生物對(duì)于生的渴望及它們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不息的精神。這就有效地抓住了學(xué)生的情感，達(dá)到生態(tài)環(huán)境教育的目的。

3.有感情地朗讀課文

朗讀是實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的重要手段之一，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這些描述祖國(guó)大好河山的文章進(jìn)行朗讀，能夠在一定程度上激發(fā)他們對(duì)于大自然的熱愛之情。因此，初中語(yǔ)文教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)大自然的情感。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境類課文內(nèi)容的理解

教師對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅局限于課本知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生的感觀意識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，教師進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育不能只是依靠宣傳，而應(yīng)付諸行動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

1.開展校園性的實(shí)踐活動(dòng)

新課程改革之后，學(xué)生自主能力的提升越來(lái)越受到人們的重視，在教學(xué)中，教師只有適度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，才能讓學(xué)生切實(shí)了解生態(tài)環(huán)境所面臨的問題，從而真正發(fā)揮出生態(tài)環(huán)境教育的真正價(jià)值。一些語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)思想的束縛，只注重課本教學(xué)，使學(xué)生并不能“走出去”，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，從而無(wú)法達(dá)到生態(tài)教育最終的教育目的。因此，初中語(yǔ)文教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展校園性的實(shí)踐活動(dòng)，如開展廢棄物DIY設(shè)計(jì)大賽、環(huán)保袋設(shè)計(jì)大賽、生態(tài)環(huán)境保護(hù)畫報(bào)展、生態(tài)環(huán)境知識(shí)講座活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生提高自身的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，從而自覺地加入保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中。

2.開展校外性的實(shí)踐活動(dòng)

生態(tài)環(huán)境教育具有多樣性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這就需要初中語(yǔ)文教師在結(jié)合教材中的相關(guān)課文進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的同時(shí)，積極開展校園外的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公益性的環(huán)?；顒?dòng)。如“變廢為寶”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用身邊的廢紙、飲料瓶等進(jìn)行改造，進(jìn)而創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值的物品。這能夠充分展示初中語(yǔ)文教育的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種活動(dòng)的開展，有利于加深學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境教育的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們逐漸成為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士。

初中語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)環(huán)境教育的相互結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代課程改革的新方向。而在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)自身生態(tài)環(huán)境教育能力，讓學(xué)生掌握更多生態(tài)環(huán)境知識(shí)，是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師的努力方向。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境觀念和生態(tài)環(huán)境道德意識(shí)，從而最終達(dá)到促進(jìn)人與自然和睦相處的教學(xué)目的。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 劉德天.把課堂搬到教室外把教材寫到自然里：談環(huán)境教育模式創(chuàng)新[J].環(huán)境教育，2016（5）：60-63.

[2]? 仇曉琴.把住學(xué)校環(huán)境教育的“三個(gè)走向”[J].環(huán)境教育，2016（4）：47-48.

[3]? 許嫣.語(yǔ)文苑里一道亮麗的風(fēng)景：如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：82.

[4]? 丁潔，楊建慧.論生態(tài)道德觀在文學(xué)教育中的滲透[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（6）：15-16.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）