“體教結(jié)合”：創(chuàng)新棋類后備人才培養(yǎng)模式的研究

韓文利 李建敏

【摘要】北京校外棋類教育在少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)開展了數(shù)十年，為適齡青少年愛好者提供了多層面、多角度服務(wù)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、全面成長做出了突出貢獻(xiàn)。棋類專業(yè)在校外教育、課外教育中占有巨大的市場，但需要進(jìn)行規(guī)范的課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教師培訓(xùn)等方面研究，為摸索出培養(yǎng)棋類人才的新模式、新機(jī)制、新平臺(tái)、新課程體系等，走出一條全新之路。

【關(guān)鍵詞】“體教結(jié)合”?棋類運(yùn)動(dòng)?成果

一、問題提出

棋類運(yùn)動(dòng)源于中國。在華夏文明傳承的數(shù)千年之中，棋類項(xiàng)目（主要指圍棋）在社會(huì)發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用，逐漸成為傳統(tǒng)文化瑰寶之一。棋類項(xiàng)目在教育、軍事、天文、藝術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著特有的作用，為歷朝歷代的政治家、軍人、文人雅士所喜愛。在棋類發(fā)展的歷史中，其教育作用的發(fā)揮受到廣泛贊譽(yù)。2001年，教育部和體育總局（原國家體委）聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在學(xué)校開展圍棋、國際象棋、象棋三項(xiàng)棋類活動(dòng)的通知》;2014年，教育部將國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議同意《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》;2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。校外教育作為落實(shí)相關(guān)文件的重要機(jī)構(gòu)，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起傳承棋類文化教育的主要任務(wù)。

北京市朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心（以下簡稱“中心”）棋類項(xiàng)目有30多年的歷史，服務(wù)學(xué)生規(guī)模、競賽成績在國內(nèi)校外系統(tǒng)中有很好的成效，多次承接全國、北京市棋類競賽活動(dòng)，有很好的社會(huì)口碑。2013年底，中心抓住發(fā)展機(jī)遇，與北京棋院在青少年活動(dòng)中心共同成立了北京棋院青少年棋院，實(shí)現(xiàn)了教育資源優(yōu)勢與體育資源優(yōu)勢的相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化的繼承、挖掘、弘揚(yáng)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期“體教結(jié)合”的新探討、新實(shí)踐，為摸索出培養(yǎng)棋類人才的新模式、新機(jī)制、新平臺(tái)、新課程體系等，走出一條全新之路。

二、研究思路

（一）以行動(dòng)研究為主要方法

（二）明確了教材先行的工作推進(jìn)策略

三、解決問題的過程與方法

（一）明確職能定位

（二）建立相應(yīng)機(jī)制

（三）搭建廣闊的活動(dòng)展示平臺(tái)

（四）國際交流

（五）梳理棋院核心文化

四、主要成果

（一）理念認(rèn)識(shí)：“立德樹人，全面發(fā)展”

“作坊式”的師徒傳授——單一追求競技成績的學(xué)習(xí)模式被突破，教師因人而異，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的棋類知識(shí)體系。“百花齊放”式的人才培養(yǎng)局面逐漸打開，“專業(yè)技術(shù)突出，全面成長”育人新模式凸顯出來，“學(xué)生全面成長下的專業(yè)能力突出”的全新棋類育人模式逐漸形成。

（二）方法途徑：“教研帶動(dòng)，反思助推”

青少年棋院團(tuán)隊(duì)發(fā)揮職業(yè)棋手（教練）的技術(shù)優(yōu)勢與校外專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，運(yùn)用教科研的方式圍繞著教學(xué)核心，發(fā)揮各自所長。“常態(tài)工作教研化，教研工作常態(tài)化”深深扎根全體員工心中，實(shí)現(xiàn)了體育與教育在培養(yǎng)學(xué)生上的完美結(jié)合。同時(shí)，定期進(jìn)行的教育效果反思（考評），及時(shí)糾正前進(jìn)的方向，彌補(bǔ)工作中的不足，教育教學(xué)工作扎實(shí)、高效推進(jìn)。

（三）課程內(nèi)容：“文化引領(lǐng)，緊跟前沿”

北京棋院青少年棋院緊跟學(xué)科的發(fā)展前沿，校外圍棋課程體系建設(shè)方面取得突出成績。近年來，出版了《兒童圍棋基礎(chǔ)教程（啟蒙篇）》《兒童圍棋基礎(chǔ)教程（實(shí)戰(zhàn)篇）》《步入圍棋的殿堂Ⅰ》《步入圍棋的殿堂Ⅱ》等6本著作，其中的5本被評為北京市校外教育活動(dòng)資料一等獎(jiǎng)，編入了北京市圍棋學(xué)習(xí)資料庫。其中，《步入圍棋的殿堂Ⅰ》《步入圍棋的殿堂Ⅱ》將圍棋發(fā)展的起源與發(fā)展、經(jīng)典史籍、對弈禮儀等內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使教材不僅有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為“主線”，還賦予了它文化引領(lǐng)的“魂”，該套書被北京棋院推薦為北京開展圍棋進(jìn)課堂的教材。

日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對局時(shí)相互行禮，見到師長時(shí)禮貌地打招呼，課堂或外出活動(dòng)中，開始有意識(shí)地整理自己的物品，遇到問題時(shí)的較為全面的思考，采用切實(shí)可行的辦法解決相應(yīng)的問題等習(xí)慣正在逐步形成。棋院“和”“樂”“品”的核心文化初步形成。

（四）運(yùn)行機(jī)制：“健全機(jī)制，依法辦學(xué)”

北京棋院青少年棋院成立伊始，組建了以北京棋院院長任名譽(yù)院長、青少年活動(dòng)中心主任任院長、青少年活動(dòng)中心專職教師（副主任）任常務(wù)副院長，北京棋院業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)任顧問、知名教練與職業(yè)棋手為主的教師隊(duì)伍組成的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，很好地保障了各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。

之后出臺(tái)的《棋院工作單月例會(huì)制度》《棋院日常工作實(shí)施意見》《教練員選聘辦法》《各層次隊(duì)伍選拔辦法》《棋隊(duì)隊(duì)員升降級管理辦法》《棋隊(duì)隊(duì)員段級位獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列制度和辦法，使棋院的建設(shè)脫離了“人治辦學(xué)”，走上“依法辦學(xué)”的道路。

（五）體制保障：“任務(wù)推進(jìn)，體制創(chuàng)新”

青少年活動(dòng)中心和北京棋院雖分屬教育和體育管理體系，但其機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理權(quán)限劃分和組織形式等都有系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)定，相似度大。而工作任務(wù)中涉及的服務(wù)青少年學(xué)生、開展棋牌項(xiàng)目研究等相同的內(nèi)容，把兩個(gè)從不同角度為青少年棋牌愛好者提供服務(wù)的單位緊密聯(lián)系在一起，他們的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，都有強(qiáng)大的行政體制保障。

另外，青少年活動(dòng)中心與北京棋院在落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等重要任務(wù)的過程中，二者創(chuàng)造性地從“體教結(jié)合”的角度上成立了完成工作任務(wù)的實(shí)體——北京棋院青少年棋院，使得兩個(gè)不同體系的單位因工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)了體系、制度、方法、形式等方面的統(tǒng)一，體制優(yōu)勢凸顯。

（六）研究效果：“人才匯聚，成果凸顯”

北京棋院青少年棋院成立4年，具有職業(yè)背景的教練員由2位發(fā)展到15位，資深教練由6位發(fā)展到10位，為棋院在全市青少年棋牌項(xiàng)目建設(shè)的示范和引領(lǐng)作用發(fā)揮做好鋪墊;40多位圍棋4～5段學(xué)生、40多位國際象棋一級棋士（或以上水平）學(xué)生，為北京市專業(yè)隊(duì)伍人員的儲(chǔ)備和輸送、未來從業(yè)者的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)等打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

棋院學(xué)生每年參加世界、全國棋類高水平大賽中成績由成立之前每年40個(gè)左右增加到150個(gè)左右，增加了2.5倍。獲得的具有專業(yè)水平的亞洲青少年圍棋大賽第1名、北美13歲以下圍棋公開賽第2名，全國國際象棋李成智杯少年冠軍賽第3名、黃河杯圍棋大賽第2名、圍棋少年冠軍賽第6名，這些突破性、里程碑式的成績的取得，充分證明了棋院學(xué)生具有了業(yè)余向職業(yè)過渡的能力。

棋院2014年建立基地校，由最初的8所發(fā)展到現(xiàn)在的涵蓋朝陽、海淀、石景山、豐臺(tái)、通州、西城六個(gè)區(qū)的18所，每年在校學(xué)員達(dá)到10000多人，發(fā)揮了棋院的引領(lǐng)、輻射作用。

（七）社會(huì)反響：“社會(huì)關(guān)注，品牌創(chuàng)建”

組建了北京市少年隊(duì)、預(yù)備一、二、三隊(duì)，在行業(yè)中產(chǎn)生深刻影響，每年的棋隊(duì)隊(duì)員選拔賽成為棋藝愛好者關(guān)注的焦點(diǎn)。

創(chuàng)建三級競賽機(jī)制成為學(xué)生的重要展示平臺(tái)，每次普及型競賽活動(dòng)參與人數(shù)超過20000余人，年均專業(yè)競賽成績超過150多個(gè)，其中冠軍接近1/3，品牌效應(yīng)凸顯。

朝陽區(qū)校外教育集團(tuán)依托北京棋院青少年棋院建設(shè)，在成員單位區(qū)級梯隊(duì)，以此推進(jìn)朝陽區(qū)校外集團(tuán)精品項(xiàng)目、拳頭項(xiàng)目建設(shè)。2016年初，北京市政府督導(dǎo)室意見回復(fù)中認(rèn)定“北京棋院青少年棋院為市級品牌項(xiàng)目”。

2017年4月，市級“新時(shí)期校外圍棋教育教學(xué)體系的實(shí)踐研究”已開題。課題涉及的教材編寫、教師培訓(xùn)、技術(shù)指標(biāo)設(shè)定、圍棋史話與禮儀禮貌、課程體系建設(shè)等多個(gè)內(nèi)容在北京市圍棋進(jìn)課堂中得到深度應(yīng)用。

五、效果與反思

（一）效果

1.完整的制度建設(shè)，確保北京棋院青少年棋院可持續(xù)發(fā)展

北京棋院青少年棋院是在新時(shí)期（“十二五”后期以來）體教結(jié)合的新生事物，是一種全新的體制建設(shè)創(chuàng)新，一整套較為完整的管理（制度）辦法在實(shí)踐中逐步建立和完善，確保了北京棋院青少年棋院建設(shè)的長期性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)了他的可持續(xù)發(fā)展性。

2.人才培養(yǎng)模式基本呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生成績優(yōu)異

學(xué)生們積極、主動(dòng)參與的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中討論、爭論為主要教學(xué)方法，學(xué)生在全面成長的過程中市級以上競賽成績大有突破，學(xué)生們借助棋類專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、思維方法，遷移到其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析問題，思考問題，千方百計(jì)地解決問題的習(xí)慣，文明禮貌不斷培養(yǎng)和待人接物等能力的提升，培養(yǎng)特長突出，全面成長的棋類人才的教育目標(biāo)初步達(dá)成。年滿13歲以上的學(xué)生不僅達(dá)到5段強(qiáng)、棋協(xié)大師的技術(shù)稱號，他們大多被全市名校錄?。ㄈ舜蟾街小⑹粚W(xué)校、清華附中）。幾個(gè)專業(yè)非常突出的學(xué)生中1人入選國際象棋青年隊(duì)、2人沖擊圍棋職業(yè)段位。

3.學(xué)生在全面成長中，競賽成績更為突出

北京棋院青少年棋院成立4年時(shí)間，學(xué)生取得市級以上競賽成績500多個(gè)，其中既有國際上的“北美13歲以下圍棋公開賽亞軍”，2016年全國黃河杯圍棋比賽少年組亞軍，2016年李成智杯全國國際象棋少兒冠軍賽比賽第3名，北京市圓明園杯國際象棋公開賽冠軍，全國國際象棋乙級聯(lián)賽第6名這樣的標(biāo)志性高水平競賽成績，也有京津冀三地競賽的突出成績——獲得6個(gè)團(tuán)體當(dāng)中的5個(gè)冠軍。教練團(tuán)隊(duì)也獲得洲際、全國優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)、教練員10余次。

4.國際影響力顯著提升

作為首都北京代表的學(xué)生隊(duì)伍，經(jīng)常參加韓國棋院、日本棋院舉辦的亞洲青少年圍棋（訓(xùn)練營）大賽，贏得了國際小朋友的認(rèn)可，日本和東南亞一些國家了解了北京棋院青少年棋院，棋院的隊(duì)旗在相關(guān)單位懸掛，北京棋院青少年棋院在國際棋類交流中形成了一定的影響力。

（二）反思

1.如何借助青少年棋院建設(shè)，發(fā)揮棋類教育教學(xué)對青少年學(xué)生全面成長的促進(jìn)作用的課題雖有涉及，但還需要進(jìn)行深度的研究。

2.目前，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)還較薄弱，如何發(fā)揮體教結(jié)合的優(yōu)勢，需要上級主管部門的適當(dāng)介入，在文化學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)二者間找到切實(shí)的平衡點(diǎn)。

3.組織教師參加各級課題、業(yè)務(wù)提升、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，不利于項(xiàng)目的發(fā)展。建立對話交流制度，實(shí)現(xiàn)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享;借助市級平臺(tái)，繼續(xù)深化“新時(shí)期校外圍棋教育教學(xué)體系的實(shí)踐研究”，引導(dǎo)北京市青少年棋類教育走向更加美好的明天。