家長如何在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮積極作用

佘吟寅

【摘要】隨著社會的進步和幼兒教育理論研究的深入，社會、學校、家庭越來越重視幼兒美術(shù)教育，美術(shù)教育成為推動幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，人們逐漸認識到：幼兒時期是各種感知覺發(fā)展的敏感期，在這個特定的階段進行美術(shù)教育對幼兒各方面發(fā)展具深遠作用。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。有很多家長認為學習美術(shù)就把孩子交給老師就可以了，其實，在美術(shù)教學中起到重要作用的不單是教師，家長與家庭環(huán)境和孩子的素質(zhì)也是學好畫畫的重要條件。

【關(guān)鍵詞】家長?家庭環(huán)境?幼兒教育

幼兒時期由于身心特點導致孩子獨立性差，自理能力不強，需要成人的引導和幫助。家長是孩子的第一任教師，家長對孩子畫畫的認識和處世原則、態(tài)度、策略，會直接影響到孩子，家庭是幼兒教育的第一課堂，家庭生活、家長行為都對幼兒的發(fā)展有著較大的影響。但是有很多時候家長由于缺乏正確的教育觀和兒童觀以及對幼兒美術(shù)教育的認識，許多家長在指導和幼兒學習美術(shù)時，往往會走入研究家長如何在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮意義一些誤區(qū)，違背了孩子的生理、心理發(fā)展水平，往往會挫傷孩子的求知欲，使孩子產(chǎn)生煩燥、厭惡的情緒，達不到我們預期的目的。因此，在這里我們有必要注意以下幾個方面。

一、樹立正確的教育觀，明確幼兒學習美術(shù)的目的

幼兒美術(shù)教育是兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個性和各種潛能。美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個性，一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力，推動大腦的制約和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒手動作的靈活性和準確性。

有的家長過分強調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧，因為孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實際上是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，對孩子的要求過高過嚴，過分強調(diào)技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。作為家長對幼兒美術(shù)教育的目標及指導思想應有一些正確地認了解?？梢酝ㄟ^有關(guān)講座、咨詢、辨析等形式，提高認識，及時扭轉(zhuǎn)自己在美術(shù)教育中存在的一些錯誤的思想傾向和態(tài)度、行為，學習、掌握一些對幼兒進行美術(shù)培養(yǎng)的良好策略。

二、不應只重視結(jié)果忽略過程

在幼兒美術(shù)教育活動中，很多家長十分重視作品的效果，而很少去考慮如何幫助幼兒在活動的過程中獲得成功的體驗。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的“不好”時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。家長在孩子學畫過程中，對孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想象力、創(chuàng)造力就會受到抑制。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學畫對孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個繪畫過程使自己的心理得到滿足。因此，家長在輔導孩子進行美術(shù)活動時，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替代者、挑剔者。

三、正確評價幼兒作品，對幼兒學習美術(shù)起到積極的影響

在幼兒階段，孩子并不是進行專業(yè)的美術(shù)學習，他們的生理、心理發(fā)展水平形成了幼兒繪畫自己的特點，他們會自己尋找藝術(shù)表達的語言。而成人往往習慣于用自己的眼光看孩子的畫，或者用自己的標準指導孩子，這樣，不但不能取得好的收效，反而容易挫傷孩子創(chuàng)作的欲望。很多家長以孩子學會了畫什么來衡量孩子的素質(zhì)提高與否.以“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你畫得不像”“胡亂涂抹什么呀，亂七八糟的”，幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特征的認識。幼兒時期手腕，手指發(fā)育還沒有完全成熟，眼、腦、手三者的配合不完全諧調(diào)，他們的作品在成人看來毫無章法的，但這恰恰是他們純真童心的顯露。幼兒繪畫的主要特點就是重興趣，意趣，在某種程度上舍棄形似，造型上多用夸張，變形手法，這是由于他們的身心特點所決定。

當孩子完成作品時，家長首先要學會聆聽，聽孩子講述，畫面上某一條線或某一色塊在表達什么。您會發(fā)現(xiàn)耹聽孩子的畫語，是件快樂的事;您會感受到孩子眼中的世界是天真純潔的，創(chuàng)意和想象更是孩子的專利，只要作品是經(jīng)過孩子的觀察、思維、想象，用自己的雙手創(chuàng)作出來的，就已經(jīng)是一件藝術(shù)品了，它是個人情感、大腦思維、認真投入、靈巧雙手的綜合產(chǎn)品，是成功的。當然作品有粗糙、有精致、有完整、有缺憾，都是可以理解的，這是每個人都要經(jīng)歷的過程。評價孩子的作品，千萬不要先定一個標準，達標是好，不達標是壞。孩子需要的是鼓勵和肯定，自信心是成功的首要條件。這里有一點經(jīng)驗告訴家長們，成功的孩子，背后都有父母支持和鼓勵，家長要注意耹聽，欣賞大優(yōu)點，指出小缺點，要大力肯定孩子新奇的創(chuàng)意，孩子愿意去想、愿意去創(chuàng)造，是現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育的真諦。

四、引導幼兒感受美好的事物，豐富美的體驗

一件幼兒繪畫作品成功的因素很多：需要幼兒生活體驗、創(chuàng)作環(huán)境、藝術(shù)悟性、教師輔導等諸多因素。所以需要家長在生活中去引導孩子感受生活中的美，注意審美情趣的培養(yǎng)。要讓孩子從平凡的生活中體驗真善美，學會從不同的視角表現(xiàn)這樣的美好。家長在平時的生活中多注意這方面的引導。時刻讓孩子關(guān)注周圍的事物，鍛煉一雙敏銳的眼睛，積累各種素材。我們可以帶孩子去參觀動物園、展覽館，游覽名山大川，或是去商店、馬路、田野走走看看，見多識廣的孩子自然在腦子里儲存了豐富的創(chuàng)作素材。還可以通過引導幼兒對自己和他人美術(shù)作品欣賞，對美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗和感受。

五、使幼兒養(yǎng)成良好的習慣

我們都知道幼兒時期是人一生的奠基階段，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳時期。如果童年時代養(yǎng)不成良好的習慣，不僅后天矯正非常困難，同時還會影響到方方面面。在美術(shù)教育中當然也不例外，家長提醒幼兒有正確的坐姿，進行繪畫之前或之后能準備和整理工具材料，培養(yǎng)幼兒良好的使用工具的習慣，引導做事要認真耐心、有始有終等都是在培養(yǎng)幼兒的良好習慣，而習慣的養(yǎng)成不是短期可以做到，它需要長時間的堅持，因此，習慣的培養(yǎng)是很有必要的。

六、引導幼兒提高各種能力

觀察是認識事物的基礎;想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認識過程。幼兒應在美術(shù)中，靈活地運用三者。而這些能力的培養(yǎng)不可能只依靠美術(shù)課來提高，還需要平時的積累和培養(yǎng)。家長配合教師引導孩子學會觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和大膽想象的能力。并且要注意引導方式，好孩子是夸出來的，不要用成人固定的思維模式去限制幼兒或盲目否定，應敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點”，并加以科學引導，為孩子創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動選擇，自主決定。

七、家長要了解幼兒美術(shù)教育的多種形式和手段，為幼兒提供豐富的材料，避開單一枯燥的教育策略

許多家長認為：美術(shù)就是繪畫，其實，這種認識是錯誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工和美術(shù)欣賞等形式多樣的活動。因此，要盡量給孩子提供豐富的創(chuàng)作材料，例如，一塊屬于他自己的空間，讓他可以在這個天地里大膽地創(chuàng)作;一張盡可能大的紙;一塊可以盡情涂抹的瓷磚;各種喜歡的彩筆，各色漂亮的紙頭，甚至廣告紙、各種廢舊物、膠水、剪刀等材料，這樣既不會弄臟家里的地板和墻壁，又能隨時滿足孩子創(chuàng)作的欲望。

實踐表明，孩子只有在好的家庭教育和優(yōu)秀美術(shù)教師的輔導以及孩子優(yōu)異的素質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時，兒童藝術(shù)潛能才能充分地得以發(fā)揮，孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定健康地全面得到發(fā)展。