小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

武俊彪

摘要：田徑運動作為體育中的重要組成部分，不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更在學(xué)生的意志鍛煉上發(fā)揮著重要的作用。但是，就目前小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)情況卻不容樂觀，不僅學(xué)生對田徑運動的興趣嚴重缺乏，教師在教學(xué)上也存在不少的問題，所以針對當前小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題，探索相應(yīng)的解決策略，是值得每一個小學(xué)體育教師思考的問題。而本文便是針對這一思考展開的探究，以期能給更多的教師帶去一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

田徑是最基礎(chǔ)的運動，但同時也是最古老的運動，它被世人稱之為“運動之母”。確實，和其它的運行形式相比，田徑對場地和器材的要求并不高，但田徑運動卻沒有因此而喪失其價值，反而兼具體質(zhì)鍛煉和意志鍛煉的雙重作用。然而，在目前小學(xué)體育的教學(xué)中，田徑教學(xué)的現(xiàn)狀卻不是十分理想，所以針對田徑教學(xué)中的種種問題，探索有效的解決策略，就成為了每一個小學(xué)體育教師必須要肩負起的重要責(zé)任。

一、小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對田徑缺乏興趣

在眾多的體育項目中，籃球、足球等球類運用是大多數(shù)小學(xué)生所喜愛的運動項目，對于田徑卻普遍缺乏興趣，這一點或許是田徑教學(xué)中最突出，也最讓教師們頭疼的一個問題。確實，雖然很多運動都對學(xué)生的體能消耗較大，但明顯球類運動的趣味性更濃一些，這是很多小學(xué)生對球類運動興趣濃厚的一個原因。所以面對小學(xué)生缺乏運動興趣缺乏這一現(xiàn)狀，以球類運動為參考，使田徑教學(xué)更具趣味性，是教師應(yīng)該要思考的一點。

2、田徑訓(xùn)練模式較單一

田徑是一項相對較為簡單的運動項目，并不需要太多的技巧，所以很對教師在對學(xué)生進行田徑訓(xùn)練的時候也就不會有過多的思考，往往就是漫無目的似的去跑就可以了。但是，田徑訓(xùn)練對體能的消耗十分之大，如果僅僅是讓學(xué)生盲目的去跑，當學(xué)生體能迅速下降之后，便會產(chǎn)生一種痛苦的心理，而建立在這種痛苦心理之上的訓(xùn)練，除了能夠鍛煉學(xué)生的體能之外，似乎沒有太多的意義。

3、田徑考評制度不完善

在任何學(xué)科的教學(xué)中，有學(xué)習(xí)就必然有考評，這是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是，在當前小學(xué)田徑的教學(xué)中，卻很少會實施考評制度，往往都是粗略而過。不得不說，這是當前小學(xué)田徑教學(xué)中的一大缺點，試想，美有考評制度，教師不僅不能掌握學(xué)生的實際情況，學(xué)生自己也缺乏反思的動力，這會極大影響田徑教學(xué)的質(zhì)量。

二、改善小學(xué)田徑教學(xué)的具體策略

1、提升田徑教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，這一道理適用于包括田徑在內(nèi)的所有學(xué)科，一旦學(xué)生對田徑產(chǎn)生興趣，將會產(chǎn)生一個事半功倍的效果。而且，針對目前學(xué)生田徑運動興趣缺乏這一現(xiàn)狀，提升田徑教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，是教師首先要邁出的第一步。至于怎樣提升田徑教學(xué)的趣味性，教師可以嘗試以下幾個方面：其一，是豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓體育運動脫離單調(diào)乏味的現(xiàn)狀，比如在跑步訓(xùn)練的過程中，教師可以融入一些游戲化的元素，從而提升跑步訓(xùn)練的趣味性，提升學(xué)生參與的積極性。例如，在圍繞操場跑步的過程中，教師可以在中途放上一些易拉罐、紙團、紙箱之類的東西，而學(xué)生只有在跑步的過程中將易拉罐等垃圾扔到紙箱才能繼續(xù)前進。其二，多媒體目前已經(jīng)被引入到教育教學(xué)之中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，以此來營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。確實，多媒體可以將聲音、文字、圖畫等多方面的元素融合，這可以給學(xué)生帶來良好的感官體驗，所以對于課堂趣味性的增加以及學(xué)生興趣的提升同樣意義匪淺。

2、優(yōu)化田徑訓(xùn)練的模式

田徑教學(xué)中的田徑訓(xùn)練是不可或缺的一環(huán)，但傳統(tǒng)那種單一且漫無目的的訓(xùn)練模式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且越帶有強制性的教學(xué)模式，其受到的效果也往往適得其反。所以，優(yōu)化田徑訓(xùn)練的模式，包括優(yōu)化田徑訓(xùn)練的方式和內(nèi)容等，是教師要邁出的第二步。首先，在訓(xùn)練方式上，教師要盡量使訓(xùn)練的方式多樣化，避免單一的繞圈跑，多融入一些元素，從而讓學(xué)生在多元化的訓(xùn)練中不僅得到體能的訓(xùn)練，更感受到田徑運動的樂趣所在。其次，在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，教師既要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又要尊重學(xué)生之間的個體差異，不能一味的為了完成教學(xué)任務(wù)而使運動量超出學(xué)生的負荷范圍，從而使學(xué)生在心理和生理上都承受不了，進而影響田徑訓(xùn)練的進一步開展。

3、完善田徑教學(xué)考評制度

完善田徑教學(xué)的考評制度，是教師必然要解決的一個問題，所以針對當前田徑教學(xué)考評制度中的種種缺陷，教師要積極的開展查漏補缺的工作。首先，針對考評形式化這一點，教師要將考評這一制度納入到田徑教學(xué)的體系中來，無論是在平時的教學(xué)中，還是在學(xué)期末，教師都要對學(xué)生進行細致且全面的考察，從而對學(xué)生的體能等情況有一個全面的把控。其次，針對考評形式，傳統(tǒng)的考評形式總是以學(xué)生最后的成績?yōu)橹笜?，這顯然是片面和不科學(xué)的，所以教師要完善考評的過程，即在考察學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度的考察，這樣的評價才更加全面。最后，是針對評價的主體，以往的評價主體是教師，這同樣是較為片面的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生作為主體參與到教學(xué)評價中來，讓學(xué)生之間展開互評。

總之，田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，針對田徑教學(xué)中的種種問題，探索有效的解決策略，是每一個小學(xué)體育教師的責(zé)任和使命。

參考文獻：

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