初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體

克里木江·米吉提

多媒體技術(shù)集中視、聽、觸等多感官作用于一體，豐富了學(xué)生直接經(jīng) 驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為深刻透徹。還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動(dòng)的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)，多媒體技術(shù)還有 助于教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，延長(zhǎng)知識(shí)的存儲(chǔ)期限。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，是教師始終追求的目標(biāo)之一。多媒體技術(shù)是：計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖象、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)。地球表層中的人地關(guān)系以及人類的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題是地理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為地理教學(xué)新模式提供了實(shí)施的條件。在常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中，如能合理、巧妙地使用投影，便能起到提高教學(xué)效率的作用，并且具有現(xiàn)實(shí)意義。

在地理教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、圖片等，把所學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很容易把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于以后教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

多媒體教學(xué)的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在直觀、形象。把抽象的事物具體化，枯燥的知識(shí)興趣化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的愉悅。

初中學(xué)生的思維方式主要是形象思維，初中地理教學(xué)，主要是通過(guò)感性認(rèn)知獲得知識(shí)，感知越豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解事實(shí)、掌握規(guī)律、培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)和理性思維，是課堂教學(xué)的主要重難點(diǎn)之一。尤其是對(duì)于缺乏生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理最大的難點(diǎn)就是對(duì)一些難以直接觀察的地理現(xiàn)象或地理事物缺乏感性的認(rèn)識(shí)，理性思維就更談不上了。而多媒體教學(xué)則可以做到圖、文、聲、像并茂，以生動(dòng)、鮮活的形象，幫助學(xué)生建立起地理概念、規(guī)律與地理表象之間的聯(lián)系，使學(xué)生多感官、多角度的接受信息，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。教師要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源等多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把抽象的地理現(xiàn)象形象化，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。

地理教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，演示地球的公轉(zhuǎn)與四季的形成、大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)、模擬火山地震的爆發(fā)，把枯燥的知識(shí)、抽象的理論融匯于直觀、鮮活的教學(xué)資源之中，比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生迅速的由形象思維過(guò)渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，讓學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)起來(lái)就輕松容易許多。

例如，在七年級(jí)地理《地球的公轉(zhuǎn)》一節(jié)課中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用投影儀播放地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的視頻資料，變抽象為具體，將復(fù)雜的“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”、“正午太陽(yáng)高度的變化”、“晝夜長(zhǎng)短的變化”等難點(diǎn)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生充分感知教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)提高了教學(xué)效率。

地理教學(xué)中，思維能力和讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最基本的技能，也是課堂教學(xué)貫穿始終的追求。利用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示等，使學(xué)生邊觀察、邊思考討論，積極動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。它可以幫助學(xué)生形成正確、全面的讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖乃至繪圖的重要本領(lǐng)從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

總之，多媒體教學(xué)突破、創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，為教育教學(xué)開創(chuàng)了新形式，更為課程改革拓展了新渠道。由于地理學(xué)科具有獨(dú)特的綜合性、地域性的特征，使得多媒體教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的效果尤為明顯。在地理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理、有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教育教學(xué)手段，在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體更能提高課堂教學(xué)效率。