基于中招命題對物理核心素養(yǎng)考查要求的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

◎張霞

學(xué)業(yè)考試評價是教育教學(xué)的指揮棒，考什么、評什么就教什么，這是教師最現(xiàn)實也是最無奈的選擇?？荚囋u價改革是讓核心素養(yǎng)落地的最直接、最重要的保障。

2018年河南中招物理試題中，第1、2、5、7、8、9、10題注重對課標所要求的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；第3、4、7、8、9、10、11題注重聯(lián)系學(xué)生生活（實驗）實際和社會生活生產(chǎn)實際；第12、13、20（4）、21（3）題注重理解能力的考查；第6、17題注重推理能力的考查；第14、15、16題注重分析綜合能力的考查；第19（4）考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力；第18、19（2）（3）（5））題考查實驗探究能力；17（4）21題（1）注重物理科學(xué)思維和科學(xué)方法的考查。

2019年河南省中招物理試題中，涉及的科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動與相互作用、能量三大主題的全部18個知識板塊的基本知識和基本技能的考查。第1題綠色能源及應(yīng)用；第2題以洛陽牡丹為背景綜合考查分子動理論、光現(xiàn)象、力的作用效果等相關(guān)知識；第3題北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射情景中考查內(nèi)能和信息傳遞相關(guān)知識；第4題通過少林功夫來考查學(xué)生對壓力、壓強概念的理解；第7題我國科技的最新進展5G手機為情境來考查材料應(yīng)用問題；第8題以中華古詩詞、俗語為素材，考查相關(guān)的聲學(xué)知識；第9題通過購物“刷臉”支付以考查學(xué)生對凸透鏡及其成像規(guī)律的理解與應(yīng)用；第10題以與學(xué)生校園生活息息相關(guān)的體育活動場景考查力與運動等相關(guān)知識得理解與應(yīng)用；第20題利用電動自行車新國標的相關(guān)數(shù)據(jù)考查能量轉(zhuǎn)化、功和功率、動能等相關(guān)概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用等等，都突出運用物理知識解決實際問題能力的考查。第17題通過對“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗中儀器的安裝及調(diào)整方法的考查，以此鑒別學(xué)生是否親身經(jīng)歷過實驗探究過程；第18題在合理改進教材原有實驗裝置的基礎(chǔ)上，突出考查學(xué)生運用控制變量法創(chuàng)新設(shè)計實驗方案的能力；第19題對教材原有實驗電路稍作變動，既考查了學(xué)生熟悉的電路連接、儀器讀數(shù)、數(shù)據(jù)分析等基本實驗技能，又通過設(shè)計器材選擇、誤差分析等問題，綜合考查了學(xué)生的知識遷移和實驗創(chuàng)新能力。另外，試題還加強對科學(xué)思維的考查，第6題通過對題中“桿沿逆時針方向轉(zhuǎn)動”這一關(guān)鍵信息的提取與分析，即可推測出磁場力的方向，既巧妙地回避了高中知識，又較為深入地考查了學(xué)生的分析和邏輯推理能力；第11題則通過將開瓶器抽象為一杠桿模型，以此考查學(xué)生的模型建構(gòu)能力；第21題在所設(shè)置的情境中，將受力分析、阿基米德原理、歐姆定律等多項知識有機地綜合在一起，較為全面地考查了學(xué)生的思維能力，此題還借助圖像考查了學(xué)生的數(shù)理結(jié)合能力。

聚焦中招命題特點，物理能力的考查提出了五個方面的要求：理解（建模）能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力以及實驗?zāi)芰ΑΧ鄶?shù)試題的情境源于學(xué)生的日常生活及教材實例，對實驗過程和方法的考查貼近教學(xué)實際，旨在引導(dǎo)廣大教師重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。

余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書中指出：從學(xué)習(xí)過程（認知加工）的角度，閱讀、思考、表達能力是學(xué)生的三大關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的通用能力，也是形成其他能力的基礎(chǔ)。不會閱讀的學(xué)生是潛在的差生；不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生；不會表達的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。核心素養(yǎng)三大學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是互相關(guān)聯(lián)的：會閱讀不會思考，這種閱讀是膚淺的，解決不了問題；會思考不會表達，這種思考往往是錯誤的。

比如，2019河南中招第6題，一輕桿左端掛一矩形塑料框A，右端掛一外形相同的金屬框B，以O(shè)為支點在水平位置靜止?，F(xiàn)使此裝置豎直勻速下降，其下方有一個方向垂直于紙面向里的磁場區(qū)域（用“×”表示磁感線），當A、B下端一同剛進入磁場時，發(fā)現(xiàn)桿沿逆時針方向轉(zhuǎn)動，請你分析并推測此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：_____；若將磁場方向改為垂直紙面向外，重復(fù)上述操作，桿將沿______（選填“順時針”或“逆時針”）方向轉(zhuǎn)動。

第一步：閱讀題中關(guān)鍵信息?！八芰峡駻”、“金屬框B”、“垂直于紙面向里的磁場”、、“桿逆時針方向轉(zhuǎn)動”、“垂直于紙面向外的磁場”；第二步：分析思考、推理判斷。“金屬框B”切割磁感線產(chǎn)生電流，通電導(dǎo)體受到向上的磁場力作用，使杠桿逆時針轉(zhuǎn)動；當磁場方向相反時，“金屬框B”中感應(yīng)電流方向相反，因此受力方向不變。第三步：正確表達。第一空：閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，通電導(dǎo)體在磁場中受力運動；第二空：逆時針。

閱讀能力也即是輸入過程，把文字翻譯成物理情景、物理模型過程。閱讀能力的培養(yǎng)，建立在基礎(chǔ)知識扎實的條件之上；教師在平時課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀：注意聯(lián)系生活場景，建構(gòu)物理模型；認真閱讀題干信息，提取關(guān)鍵詞，理解關(guān)鍵字詞的物理意義；還要注意題目中所包括的隱含條件。

思考能力也即是加工過程，是理解、推理、分析、質(zhì)疑、數(shù)理方法應(yīng)用、設(shè)計實驗等等過程。思考能力是最核心、最根本的學(xué)習(xí)能力，缺乏思考的學(xué)習(xí)是一種機械的、被動的、僵死的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要喚起學(xué)生滿口袋問題，啟發(fā)學(xué)生進行有根據(jù)的、有條理的、有深度的思考。教師職責已經(jīng)是越來越少的傳授知識，而越來越多地激勵思考。

表達能力也即輸出過程，要求表述清晰、準確、全面、解題過程規(guī)范。核心素養(yǎng)的形成，最終取決于學(xué)生的表達能力！所以表達能力是學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映。課堂提問時常常會聽學(xué)生說：我會，但我說不好！這是典型的表達能力欠缺。所以在平時的課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生們多質(zhì)疑、多說、多寫、多展示……只有通過表達，知識才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力，否則學(xué)生吸收的可能是惰性的知識。