歷史教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

◎李蔚

在高中歷史教學中，依據(jù)創(chuàng)新學的有關原理，運用一套科學的藝術的創(chuàng)新性教學方法，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開拓學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，形成學生的創(chuàng)新品質，是教學工作的核心之一，對實現(xiàn)全面發(fā)展的教育方針是十分有益的。結合本人的教學實踐，筆者從以下幾個方面探討這個問題。

一、自信是創(chuàng)新的首要條件

自信是成功的第一秘訣，有自信才會有攻堅克難的勇氣，才會有成功的信念，才會有標新立異的創(chuàng)新。因此，教師要把培養(yǎng)學生的自信放在首位。我經(jīng)常在班上強調“學生都是好學生”，“我們班只有優(yōu)生，沒有差生”，使學生深深地感受到，在歷史課堂上學習，他們之間是平等的，也使學習成績略低的同學有了上進心，產生“我并不比別人差”的感覺。同時，在設計課堂練習題及效果回收測試題時，充分考慮到各層次學生的實際水平，讓他們品味到成功的樂趣，受到成功的激勵。

二、培養(yǎng)學生的求新求異意識

在歷史教學中，經(jīng)常鼓勵學生敢于打破傳統(tǒng)的思維定勢，勇于提出自己獨到的見解。例如，在做“如何評價李鴻章一生的主要活動”這個題目時，可以讓學生暢所欲言。有的答“他組織淮軍進攻太平軍，是鎮(zhèn)壓農民運動的劊子手”；有的答“他一生中代表清政府簽訂一系列的賣國條約，是近代主要的賣國賊之一”。在肯定以上觀點后，我進一步引導“他的一生活動中，還有沒有進步的一面呢”？有的學生略加思考回答：“他創(chuàng)辦近代企業(yè)，開創(chuàng)近代外交，我覺得，在這兩方面，李鴻章的功勞是很大的。”我點點頭，肯定地說：“回答得很對，很有獨到的見解。把這幾位同學的答案綜合起來，我們可以這樣認識李鴻章：他既有罪于歷史，也有功于歷史?！边@個結論，打破了以往對李鴻章的傳統(tǒng)評價，使學生掌握了正確評價歷史人物的基本方法。以后，在分析評價歷史人物時，學生就會突破課本的一些傳統(tǒng)內容和觀點，進行全面、客觀的評價。

三、重視學生自學能力的培養(yǎng)

充分發(fā)揮學生自主學習的主動性，課堂上要給學生留一定的時間和空間，讓學生多思、多想、多做。在實際教學中，對課本中的某些章節(jié)，如一些閱讀課，可采取自學輔導教學法，即以“啟、讀、練、知”的形式，把教師的以“授”為主變?yōu)閷W生的以“學”為主?！皢ⅰ奔磫l(fā)引導，“讀”即閱讀歷史教材，“練”即做練習，“知”即掌握本節(jié)的基礎知識，及時反饋，并加以強化。

四、小組合作，共同探索

在班里組建“歷史興趣小組”、“歷史學習互助小組”等，讓學生在小組中探索、討論、學習，讓師生、生生之間在討論中交流思想、學習方法和經(jīng)驗，在討論、合作中碰撞出思維的火花。

五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

歷史課堂內外，盡量讓學生多動腦、動口、動手，可以讓他們通過利用先進的多媒體教具去搜集課本之外的相關歷史資料，也可讓他們自制歷史地圖、歷史人物圖畫、歷史手抄報，鼓勵學生編演歷史劇、解讀歷史人物、講解歷史試題，也可以鼓勵學生做“小老師”上歷史課。通過這些實踐活動，發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生探索、學習、發(fā)現(xiàn)、思維、創(chuàng)新，達到在實踐中創(chuàng)新的目的。

六、樹立新型的師生觀

要改變以往學生是知識的被動接受者的觀念，要把學生看成是一個個具有鮮明特征、獨立人格、不斷發(fā)展的個體，認識到學生不僅是知識的接受者，更是教學過程中的主體。教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動地參與到教學過程中來，充分展示自己的能力，培養(yǎng)出具有不同特性的適應社會需要的創(chuàng)新性人才。

七、充分發(fā)揮課堂教學的民主性

在課堂教學中，不能搞教師的“一言堂”、“滿堂灌”。教師要創(chuàng)造條件，給學生展示自我的空間，鼓勵學生大膽設疑，提出不同見解。對于學生獨創(chuàng)性見解，要小心求證，即使學生的觀點不成熟，教師也不要打壓，而是幫助學生解決疑惑。

八、開放教學，互相借鑒

教師的課堂教學力爭對內對外開放，使課堂氣氛生動活潑，避免課堂的封閉性。教師盡量設計和提出一些開放性的問題，讓學生有充分思考、想像和發(fā)表意見的余地。在教學內容上要開放，教師根據(jù)需要可對教材內容進行適當調整、變更、補充。鼓勵同事間互相聽課、評課，克服教學的盲目性，取長補短，共同提高。相關學科間（如政、史、地）也要互相聽課，互相觀摩，互相切磋，互相滲透，以便培養(yǎng)學生的學科綜合能力。

九、多元評價學生

改變以往以成績?yōu)橹髟u價學生的方式，從品德、智力、體質、藝術、勞動等方面全面評價學生。鼓勵學生通過學習獲得成就感，讓學生在回答對一個問題、完成好一次作業(yè)、取得更好的學習成績中體驗到自身的價值。鼓勵學生勇于探索、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

總之，歷史創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的教學工程，需要在不斷探究的基礎上加以縱深方向發(fā)展。讓我們共同努力，為21世紀培養(yǎng)更合格、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才！