淺談聽力障礙學生的生涯規(guī)劃教育

◎汪洋

“生涯”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為“從事某種活動或職業(yè)的生活?！绷趾隉胝J為，生涯是人與職業(yè)、人與社會關(guān)系的總稱，也是人終身發(fā)展整個歷程，涵蓋個人生活中的衣食住行等各個方面所獲取的經(jīng)驗，因此，對特殊兒童實施生涯教育，是特殊兒童健康成長、建立良好人際關(guān)系、社會關(guān)系的保障，有助于特殊兒童更好地適應社會生活、學習和職業(yè)生活。對于聽障學生而言，開展生涯規(guī)劃教育，對提升其自我認識，自我規(guī)劃能力等方面具有非常重要的意義。

一、聽障學生生涯規(guī)劃教育的意義

在中國人民大學附屬中學舉辦的職業(yè)規(guī)劃研討會上，吳老師提出呼吁“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路了！”并強調(diào)學校、家庭應重視學生早期職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。針對特殊學生開展生涯規(guī)劃教育，能夠挖掘聽力障礙學生的學習潛力，幫助學生認識到自身的不足與優(yōu)勢，進而了解自己的興趣和性格及適合自身條件的職業(yè)需求。

接受生涯規(guī)劃教育的聽障學生，能夠立足于人生高度長遠發(fā)展而規(guī)劃自身學習和生活，把自我的成長和社會的需求結(jié)合起來，明確奮斗目標，進而尋找實現(xiàn)目標的方法并付諸實踐，從而不斷促進自身素質(zhì)的提高，努力成為適應社會需要的勞動者，有利于解決聽障學生從特殊教育學校畢業(yè)后“就業(yè)難”的社會問題。

二、聽障學生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，初中聽力障礙學生對職業(yè)認識存在偏差，職業(yè)信息掌握情況不足，該問題的形成主要受多方面因素影響：

第一，特殊學生受社會輿論宣傳印象較大，對職業(yè)認知不全面。第二，對社會職業(yè)的了解途徑不豐富，比較片面。一直以來，大多數(shù)特殊教育學校的職業(yè)教育都是為學生畢業(yè)后就業(yè)作準備，其專業(yè)設(shè)置和課程體系等都旨在強調(diào)讓學生掌握一技之長，勝任某個崗位為出發(fā)點，然而，這種培養(yǎng)方式忽視了學生存在客觀差異，尤其是聽力障礙學生生理、心理缺陷，導致學生步入社會后出現(xiàn)各種不適應、就業(yè)成功率的問題。

大量實踐證明，多數(shù)聽力障礙學生在個人生涯規(guī)劃方面明顯缺乏目標，對自己的優(yōu)劣勢以及對未來社會的了解，對未來職業(yè)的了解都不清楚，在學習上，僅僅是跟著學校和老師的進度走，對學習沒有興趣，不主動，容易滿足，更沒有遠大的目標，做一天學生聽一天課；在實習以及找工作的過程中，不能很好地根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的崗位。因此，生涯規(guī)劃教育在聽障教育學校受重視程度非常低。

三、聽障學生生涯規(guī)劃教育的建議

1.提高聽障學生生涯規(guī)劃意識 目前高等院校已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育確定為必修課程，且已得到了社會、學校、家長和學生的普遍認可，特殊教育學?？梢酝ㄟ^學校、教師、家長等多渠道宣傳，將生涯規(guī)劃教育融入日常教學，同事加強實踐教學環(huán)節(jié)，從學生自我探索開始，逐漸了解自身的優(yōu)劣勢、性格等方面與職業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系，從而逐步提高聽障學生的生涯規(guī)劃意識。

2.開發(fā)課程并構(gòu)建生涯規(guī)劃教育體系 由于聽力障礙學生的身心發(fā)展特點可以得知，聽障學生生涯規(guī)劃教育的中心任務是解決強烈的自我意識與身心限制的矛盾，所以聽障學生生涯規(guī)劃教育的重點是進行生涯探索和生涯規(guī)劃與設(shè)計的準備?？梢栽诔浞挚剂繉W校實際情況、教師教學能力和聾生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加大課程開發(fā)力度，讓生涯教育作為一門必修課進入聽障學生的課堂中。而課程內(nèi)容應該包括自我認知、職業(yè)認知、升學與就業(yè)等方面。同時逐步構(gòu)建適合當?shù)芈犝蠈W生實際情況的生涯規(guī)劃教育體系，針對聽障學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，逐步開展系統(tǒng)的聽障學生生涯規(guī)劃教育。

3.加強生涯規(guī)劃教師師資培養(yǎng) 缺乏師資是制約聽障學生生涯規(guī)劃教育開展的主要因素，學校可以有意識地培養(yǎng)一批對生涯規(guī)劃教育感興趣的老師，使這批老師通過理論和實踐的培訓，可以指導聽障學生認識自我，制定適合自己的生涯規(guī)劃，引導其為之不斷努力。

如果說職業(yè)是否符合個人的人生觀、價值觀，直接影響著人們的工作態(tài)度、生活幸福感，那么是否擁有一份適合自己的、具有激勵作用的生涯規(guī)劃，對聽力障礙學生一生的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。因此，及早開展聽障學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既體現(xiàn)了“以人為本”的思想，也是對構(gòu)建和諧社會、終身學習社會的推動。