提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略探究

◎金玉華

一、提高教學(xué)效率的策略

1.制定生動的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的積極性 小學(xué)生具有活潑、熱情、好奇的特點。針對小學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)事先制定適合小學(xué)生的教學(xué)計劃，找出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以最靈活、最好學(xué)的原則，讓學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容的教授，調(diào)動學(xué)生的積極性。老師不僅可以在課堂上生動地講解，而且，在課余時間還可以進(jìn)行一些電子活動。通過比賽，小學(xué)生會有興趣，并得到相應(yīng)的獎勵，這樣，學(xué)生可以發(fā)展他們的興趣，同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

例：“長方體、正方體”的學(xué)習(xí)中，上課前老師將事先準(zhǔn)備好的PPT，應(yīng)用多媒體手段、將長方體、正方體的生動、準(zhǔn)確的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過多媒體中展示的長方體、正方體間進(jìn)行不斷變換。這種有趣的教學(xué)方法，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，提高他們上課的積極性。

2.建立全新的情景模式 全新的技術(shù)教學(xué)有別于以往的教學(xué)方式。要求教師有非常廣泛的知識面，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的升高。因此，在這樣的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)言，提出各種他們不理解的問題，并嘗試解決所有他們懷疑的事情。通過課堂上的討論和交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，取長補短。通過課堂上的分享，學(xué)生們可以快樂地學(xué)習(xí)，從快樂中獲取知識，提高他們的整體素質(zhì)，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，迅速提高信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)“趙州橋”一課時，教師先不要使用多媒體，先讓學(xué)生去想象一下趙州橋的真實外表，之后，把學(xué)生分成幾組，讓每組學(xué)生私下討論想象，并描述文本的趙州橋的樣子，再從每組選出代表講話。最后，讓學(xué)生通過多媒體，觀看真實的趙州橋。通過這種生動的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.健全評價體系 縱觀信息教學(xué)過程的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容占據(jù)很大的因素，如果教師設(shè)計的相關(guān)教授內(nèi)容足夠吸引人，小學(xué)生們就會沉浸其中。反之，則不然，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，有必要將評價體系融入其中。建立完善的獎懲考察辦法。充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情。并且能夠使其全身心地投入其中。這不僅要求師生配合，溫故知新。同時，還要在不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置不盡相同的獎懲措施。以一帶全，促進(jìn)整個班級學(xué)生的水平的提升。針對一些后進(jìn)的學(xué)生，教師可以逐個做好他們的思想工作，使得他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究，讓信息技術(shù)課備受學(xué)生們的歡迎，如此一來，他們就會拋棄原有的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生信心，以跟上整體的學(xué)習(xí)步伐。同時，教師要適時歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，努力提升學(xué)生的弱點，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，促使他們學(xué)習(xí)新的知識技能，更加關(guān)注自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高其實踐能力。

例子：五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，在課堂上老師會不斷對學(xué)生提問，學(xué)生回答是正確的，老師獎勵他：減少課后作業(yè)，但是對于那些在課堂上，沒有聽的學(xué)生，老師會在下課后，增加懲罰性質(zhì)的隨堂作業(yè)。通過這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂上，認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.給學(xué)生足夠的報告時間 學(xué)校的教學(xué)是師生共同完成的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到老師的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)積極性就會提高。因此，一個好的信息技術(shù)課，需要教師認(rèn)真講解，學(xué)生自己完成課堂作業(yè)。在課堂上，教師在講解完信息技術(shù)課程后，留出足夠的時間，讓學(xué)生完成和展示自己的作品，同時，給予表揚和鼓勵，使學(xué)生的作品得到認(rèn)可，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實踐能力。這樣，學(xué)生就能夠欣賞別人的優(yōu)秀作品，看到自己的缺點。

例如：一節(jié)六年級的作文課上，老師給學(xué)生留下一節(jié)半的寫作課，其余的時間，就交給同學(xué)們，由他們自己支配。有些同學(xué)就開始大聲朗讀自己的作文。最后，再由老師挑選出優(yōu)秀的作品，呈現(xiàn)給全班同學(xué)。

5.采取分層教學(xué)的方法 在這門學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生的水平和能力也都是完全不相同的。老師們要在充分了解的基礎(chǔ)上，做好因材施教。以期整個課堂效率的提升。在每一節(jié)課上面，對于不同的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)。對于優(yōu)等生，完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，再多布置一些課外的拔高題。并且，相對于后進(jìn)生，仍然還是以夯實基礎(chǔ)知識為主。另外，對于不同的學(xué)生分層教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)小組，以及不同的小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同水平的學(xué)生互幫互助，共同提高。例如：在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)的“百分比”時，教師在課堂上，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成小組，對于能力強的學(xué)生，則讓他們比能力稍微弱一點的學(xué)生多做練習(xí)。

二、結(jié)語

信息技術(shù)是一門相對簡單的工具性學(xué)科，但其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科本身的價值。它不僅在生活中，發(fā)揮著巨大的作用，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，也不容忽視。教師要不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更加適宜的教學(xué)環(huán)境。同時，提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自身素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。