主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

◎馮陽(yáng)旭

引言：由于高中的信息技術(shù)是一門自由度比較高，并且對(duì)于學(xué)生的自主能動(dòng)性有著很大需求的教育課堂，因此教師在進(jìn)行高中的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用不同的教學(xué)模式激發(fā)出學(xué)生的自主能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，這樣信息技術(shù)才能夠更好的被學(xué)生所接受。而主題式教育模式則能夠完美的契合像信息技術(shù)教學(xué)這種對(duì)學(xué)生自主能動(dòng)性要求高的課堂，它通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中存在的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，能夠充分的調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。因此本文就主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用展開了討論，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。

一、主題式教學(xué)概述

主題式教學(xué)模式簡(jiǎn)稱主題教學(xué)，它是通過教師設(shè)立一些特定的教學(xué)主題，利用教學(xué)主題完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力都有著重要的意義。主題教學(xué)的關(guān)注側(cè)重點(diǎn)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它更加注重讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過完成教師給出的教學(xué)主題，切身體驗(yàn)理論知識(shí)在解決問題過程中的實(shí)際應(yīng)用，能夠有效的提高課堂效率和教學(xué)效果。

二、主題式教學(xué)的作用

如果教師將主題教學(xué)應(yīng)用到一些課程內(nèi)容更加靈活，同時(shí)對(duì)于學(xué)生技術(shù)和自主學(xué)習(xí)狀態(tài)要求更多的教學(xué)課程中，那么就能夠非常有效的提高教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。而主題教學(xué)自身對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別，就是將學(xué)生放在了教學(xué)課堂的中心，而讓教師在教學(xué)過程中發(fā)揮的職責(zé)是引領(lǐng)者、解惑者。因此在主題教學(xué)模式下，學(xué)生更多的是通過組隊(duì)或者獨(dú)自完成教師安排的主題教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、解決問題方式、與同學(xué)溝通過交流的方式等都會(huì)發(fā)生很大的改變，有助于對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。此外主題教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)任務(wù)中來，而主題教學(xué)成果展示等環(huán)節(jié)的設(shè)定，更是能夠讓學(xué)生在展示成果的同時(shí)加強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教育課堂效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課堂教育的認(rèn)同感和滿意程度，有利于學(xué)生價(jià)值取向的形成。

三、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

1.確定教育主題 教育主題的確定是主題教育的運(yùn)行基礎(chǔ)，就是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，并且結(jié)合社會(huì)中的一些焦點(diǎn)問題、科技前沿問題等，制定出一些能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望和學(xué)習(xí)興趣的教育主題。同時(shí)，教師在進(jìn)行教育主題的確定時(shí)一定要對(duì)教育主題進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明，給學(xué)生留出足夠的思考空間，通過教育主題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。此外，教育主題的確定還要適應(yīng)學(xué)生的組隊(duì)分配問題，在提高學(xué)生自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.課堂實(shí)際應(yīng)用 在確定了教育主題之后，教師要通過組織學(xué)生有序的進(jìn)行任務(wù)分工，讓學(xué)生理解教學(xué)主題的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題所存在的位置，這樣有助于學(xué)生更快的投入到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷?shí)際的教育課堂節(jié)省出很大一部分時(shí)間。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式教育主題提出的問題進(jìn)行解決，這樣通過讓學(xué)生探索解決問題的途徑，就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為以后學(xué)生能夠獨(dú)立解決各種問題打下良好的基礎(chǔ)。

3.活動(dòng)成果展示 主題教育在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中能夠發(fā)揮出非常重要的教學(xué)作用，很大一部分原因是由于主題教育讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐和教學(xué)中去，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和解決問題的體驗(yàn)。而活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)的設(shè)立能夠更加有效提高學(xué)生的參與感和成就感。因此教師一定要重視活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)的工作，利用有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生更多的將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行闡述和展示，這樣講述的同學(xué)能夠加強(qiáng)自己對(duì)所研究主題的認(rèn)識(shí)，而傾聽的同學(xué)也能夠博取眾長(zhǎng)，不斷利用他人的優(yōu)點(diǎn)提升自己。

4.總結(jié)評(píng)價(jià) 總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師鞏固主題教育課堂教學(xué)成果，提升主題教學(xué)水平和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而通過教師對(duì)學(xué)生作品展示與學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)到的知識(shí)，讓教育課堂更有價(jià)值。同時(shí)在此環(huán)節(jié)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后深入學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力具有重要的意義。

結(jié)語(yǔ)：主題式教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)意義，學(xué)生通過主題教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)主題教學(xué)對(duì)于改善課堂上師生關(guān)系也能夠發(fā)揮出顯著的效果。因此教師要注重主題教學(xué)的應(yīng)用，通過加強(qiáng)教學(xué)主題設(shè)計(jì)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)課堂價(jià)值。