小議中職學(xué)校普通話課堂教學(xué)改革的“三新”

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語言能力是人們從事各種職業(yè)必需的核心技能之一，是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。中職學(xué)生掌握一口標準流利的普通話，無論是對今天的學(xué)習(xí)還是對今后的求職和就業(yè)，都是十分重要的，因此語言訓(xùn)練和提高表達能力成為中等職業(yè)學(xué)校語文課程改革的重點。但中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)自主性不強、積極性不高，這給普通話教學(xué)帶來許多負面影響。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高中職生普通話訓(xùn)練技巧，筆者認為可以從以下幾個方面著手，來改革中職普通話課堂教學(xué)。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，貼近專業(yè)定內(nèi)容，營造情景式課堂

職校學(xué)生最顯著的特點就是專業(yè)知識相對增強。為了強化學(xué)生的普通話在職業(yè)中的應(yīng)用意識，讓普通話課程貼近專業(yè)是應(yīng)用時最好的契機。為此，在課堂教學(xué)中，筆者針對不同專業(yè)的學(xué)生，進行不同層次和方式的教學(xué)，適度更新課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前在職業(yè)生涯中將一口標準的普通話呈現(xiàn)給顧客。例如在空乘專業(yè)教學(xué)《輕聲訓(xùn)練》中的“雙音節(jié)詞第二個音節(jié)在特殊情況下要讀成輕聲”時，筆者編寫了職業(yè)崗位上可能出現(xiàn)的一段對話：“親愛的乘客朋友們，前方即將到達的目的地是北京，請旅客們小心檢查自己的隨身物品，整理好您的儀容，提前溝通明白自己的出站口，我們XXX航班對您的乘坐表示感謝！”接下來，筆者讓學(xué)生分角色對話表演，筆者當乘客，學(xué)生扮演空姐和服務(wù)人員。表演結(jié)束之后，筆者提出問題：“這段對話中的輕聲詞有哪些？”以及“輕聲有哪些規(guī)律？”學(xué)生在相互討論中得出答案：目的地、旅客們、小心、您的、明白、感謝……學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中接受了音變規(guī)律，同時避免了課堂上教師單純講授普通話輕聲的語音理論的枯燥乏味性。當學(xué)生理解了輕聲的變音規(guī)律，再次讓學(xué)生分角色進行實地訓(xùn)練，鞏固他們在運用時遇到的問題。學(xué)生在真實的職業(yè)情景中也感受到說好普通話將能更好地為顧客服務(wù)、做好工作，因此課堂效果十分明顯。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，貼近專業(yè)搞訓(xùn)練，營造開放式課堂

在大力提倡信息化教學(xué)的今天，中職課堂教學(xué)也發(fā)生了根本的改變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)漸漸消失。而時下，雖然教師每節(jié)課都精心制作了課件，但學(xué)生在課堂上的參與意識并不是很強，主動學(xué)習(xí)的愿望不強，從而導(dǎo)致出現(xiàn)從黑板教學(xué)到白板教學(xué)的同類教學(xué)效果。同理，在普通話教學(xué)中，如果教師單純向?qū)W生灌輸普通話語音知識，練習(xí)說普通話的字、詞語、短文等，勢必會產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果不佳的結(jié)果。為此，在教學(xué)過程中，筆者注重改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，采用場景式教學(xué)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動研習(xí)。例如，在講授“啊”的音變規(guī)律時，找出相近專業(yè)會出現(xiàn)的語段，讓學(xué)生找出“啊”在句首和句末的讀音問題，學(xué)生根據(jù)問題的提出，在同桌或小組間進行研習(xí)得出答案。在句首時，作為感嘆詞的使用，要與講話者的內(nèi)心情感相一致，要適當發(fā)生語氣上的變化。而作為零聲母在句末出現(xiàn)時，則要受前面音節(jié)韻尾因素的影響，而產(chǎn)生“ya、wa、na、nga”幾種不同的讀音現(xiàn)象。學(xué)生明白規(guī)律后，筆者讓他們繼續(xù)反復(fù)理解，反復(fù)試讀，最后終于把這一規(guī)律運用到講話和文本中。這個過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的積極課堂，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)結(jié)果得到了實實在在的提高。之后，筆者又組織學(xué)生召開小型“讀書沙龍”，讓5名學(xué)生對比朗讀一些關(guān)于含有“啊”的語流音變的短文或片段，大大增強了運用效果。另外，普通話教學(xué)要求“講練結(jié)合、以練為主”，但大多中職學(xué)生都比較浮躁，因而阻礙了課堂教學(xué)的有效開展。為此，在課堂教學(xué)中，在課前采用貫口或繞口令的小游戲，展開比拼，學(xué)生大都能積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、革新評價體系，多元化激勵學(xué)生，營造多彩課堂

1.評價多樣化

教學(xué)最大的意義在于學(xué)生知識與能力的統(tǒng)一提高，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運用，普通話也是如此。在課堂教學(xué)評價中，教師的一句善言會使學(xué)生重新認識自我、建立自信，所以筆者非常重視積極而正面的評價。在教學(xué)中，筆者采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評三種評價方法相結(jié)合，達到了評價主體和評價方式的多元化目標。例如在學(xué)生朗讀一段文字之后，可以讓他自己評價朗讀等級，或者讓小組內(nèi)學(xué)生說一說他朗讀的優(yōu)點、含蓄地指出存在的問題，最后由教師給出積極點評，增強學(xué)生學(xué)好普通話的信心。

2.激勵多樣化

在普通話教學(xué)中，鼓勵語的使用很有技巧。例如：“你的輕聲已經(jīng)發(fā)準了，只要在記憶上多下點功夫就行了”“祝賀你，在三分鐘里你記住了這么復(fù)雜的繞口令”“聽了今天的朗讀訓(xùn)練，感覺到大家都做了認真的準備，所以很多同學(xué)都有收獲”“xx同學(xué)語氣把握得很好，xx同學(xué)表演形象、生動”……這些鼓勵性的語言可以使學(xué)生不斷地看到自己的進步，更大地增強了學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。

總之，普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，在越來越推崇中國傳統(tǒng)文化的今天，說好普通話，用普通話講好自己的故事，講好民族和祖國的故事，是每個在校學(xué)生都應(yīng)該和必須掌握的技術(shù)。在實踐中，筆者越來越認識到中職普通話課堂教學(xué)必須要以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位為指導(dǎo)思想，并將課堂教學(xué)這個陣地好好利用，有效活化課外練習(xí)，就能讓普通話更好地為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。學(xué)校是普通話推廣的重要場所，日前我們積極進行普通話教學(xué)改革，并把普通話能力作為今后學(xué)生求職就業(yè)所需的技能加以培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的普通話口語表達能力，也是普通話教師的責任所在。